作文教学的新沃土——写阅读历程

作文课常常独立于阅读课而存在，作文教学的指向也常常是学生读书之外的生活，很少有老师把作文教学内容指向跳出生活叙事的框框，作文教学遗失了太多的机会。如果能把阅读与作文融合一体，就会发现一种新的写作思路，写作的内容与形式与以往迥异。这种习作教学就是——写阅读历程。

中文阅读之句法分析历程初探

该文报告的是香港中文大学心理学系的认知心理实验室中最近完成的两个与句法分析有关的实验。第一个实验探讨阅读中文时词汇、句法以及语意资料之触发和运用的时序问题。第二个实验研究的是中文读者所使用的句法分析策略。在两个实验中，基本的作业是让被试阅读在电脑屏幕上呈现的短文。文中每个字的阅读时间则由电脑记录作为反映阅读理解即时处理历程的指标。文中除了报告实验的结果外，还依据这些结果讨论了读者在阅读中文时所使用的句法分析策略以及句法资料的触发和使用历程。

阅读与写作整合的写作历程模式之适配度研究

本研究的目的在建构阅读与写作整合的写作历程模式，并以实徵资料来验证此一模式的适配度。在研究中，根据社会建构论的观点及文献的证据，提出一个涵盖写作者内部的读者角色功能、写作者角色功能、写作情意反应和写作表现等四个成份的历程模式，并以国中二年级学生为观察资料，经由LTSREL的统计套装软体进行分析。研究结果发现，本研究所提出的理论模式在整体适配度的考验上，除易受样本数影响的卡方考验外，其余各项指标都显示本研究所提出的理论模式与观察资料可以适配。在模式内在品质的评监方面，也显示理论模式的内在品质尚称理想。这些结果显示，本研究所建构的阅读与写作整合的写作历程模式，可以用来解释一般国中二年级学生的观察资料，而且在这个模式中，变项之间结构关系的假定也大部分获得支持。最後，研究者根据研究结果，提出几项建议作为未来进一步研究的参考。

评敖幼祥作品系列两岸制作及通路

一个人人耳熟能详的故事,透过幽默的绘本,在无对白的空间下,展开乌龟战胜兔子的哲理,主题式情节延续,更能细腻体会作者手笔是如何轻巧、浸润到兔子和乌龟双方触角交叉,活生生将一切不可能或想象不到的结局完美跳跃在纸页上,把生活压力舒解在轻松的阅读历程中。 此系列完成正逢SARS病毒肆虐最高峰,一度考虑书市冷淡反应,会不会影响销路。

读书总能带给我惊喜

读书是一个偶遇的过程,你不知道下一本会读什么书。但是,保持好奇心,总会有惊喜出现放假的时候,开着车前往郊区,找一处风景秀丽的地方支起一张小桌,泡一壶热茶,再架起一个电子阅读器,在空旷的环境里尽情享受阅读带来的自由快乐,我很喜欢有这样放松的机会。在我的书房里,有两个闲置的阅读器,安静地躺在那里。它们见证了我这些年的阅读历程。

我们的亲子阅读之旅

-转眼,我与宝贝“可乐”坚持亲子阅读已三年有余。家里,大大小小,形色各异的童书越摞越高,小宝贝可乐肚子里的故事也越来越多,小小的他,每天最期盼的就是睡前与我亲子共读的点点时光。然而,在这三年的亲子阅读之旅中,我也经历了从茫然到烦扰直至欣喜的阅读历程。

历史阅读素养培养的教学实践——以“不抵抗政策”为例

依据历史阅读认知历程中访问与检索、整合与解释、反思与评价三个层次,以“不抵抗政策”为例设计了三个工具单,通过学生的即时反馈,在文献解读、学科能力和考试模式等方面分析了学生的阅读素养和历史思维能力,并提出了进一步改善的想法。

《千家诗》慰我少年心

回想自己从上学识字,到今天年届不惑,在三十多年的阅读历程里,我最不能忘记的,是那部《千家诗》所给予我的心灵滋养。二十七年前,十三岁的我以极其强烈的求知欲望,遍世界里搜寻:美好在那里?知识在何处?不幸,那时偏是个荡尽一切智慧和美好的年代。面对着眼前狂热而空洞的世界。

三读鲁迅

中国的现代读书人,想要绕过鲁迅,似乎不太可能。尽管近二三十年来,有不少的作家和学者极力诋毁先生,尽管如今有不少地方在语文教科书中,想方设法删掉先生的一些文章,但"鲁迅"却永远是中国文化无法绕开或忽视的话题。