文学作品英文原著阅读的调查与研究

随着国际化趋势,英语学习变得越来越普及,对大学英语专业学生的学习来说,英语文学作品原著阅读对英语学习有非常大的作用,但是由于许多原因,很多学校不重视英文原著阅读,学生也不能有效的阅读较多英文原著作品。本文中以在校某年级一英语专业班级学生为调查对象并计算出英文原著阅读率,找到英语语言学习中阅读中出现的问题及表现的现状,根据问题提出可行性解决方法,并得出英语阅读与写作的相关联系,目的在于鼓励英语专业生进行有效的英文原著阅读。

基于互文性理论的高中生英语文学作品阅读研究

文学作品在高中英语教育中发挥着重要的作用,它既能提供丰富的语料,也能立德树人。然而,有关学生对文学作品阅读欣赏过程的反应研究相对缺乏。为此,本研究以30名高中生为研究对象,采用定性研究的方法,探讨学生在阅读英语文学作品的过程中如何产生互文性,并探究产生这些互文性的原因。研究发现,当参与者进行角色分析、内容评论、写作方法评价及基于文本的创造性写作时,会出现互文性。互文性的产生主要可归因于学生语言能力的提高和教师对文学作品的正确选择。这一发现证实了以汉语阅读为基础的教学策略在英语作为外语的课堂中发展互文性的有效性,对英语文学作品的教学和研究具有指导意义。

现代信息技术支持下的高中英语原著德育探究——以英语原著Jane Eyre节选为例

现代信息技术为英语教学提供了多模态的手段、平台和空间,以及丰富的资源和学习工具。新课标要求教师以德育为魂,引导学生理解和欣赏部分英语优秀文学作品,从而发展学生阅读能力,拓展思维,提升文学素养。因而,笔者思考如何借助现代信息技术,在英语原著小说的学习中渗透德育,引导学生思考人生,助推学生英语核心素养的发展。

借力影视剧增加阅读原著的兴趣——以《德伯家的苔丝》为例

有人认为看了影视剧就等于看了原著,无需再看原著。实际上,影视剧和原著是有出入的。原著与影视剧呈现的是两种不同的艺术形式。原著之所以是经典,是因为作者知道人物应该是立体的,又是符合全书的精神内核的。由于受空间和时间因素的影响,多数影视剧为了增加视觉效果,为了增加画面的丰富性和观赏性,受制作费用限制或其他原因,原著情节被大量删减。有些影视剧里台词生硬,演员演技差,服饰、布景等粗制滥造。因此影视剧难于全面深刻表达出原著的韵味。所以我们倡导多阅读原著,加深阅读的深度,深度挖掘原著的魅力,享受文学之美。由于影视剧具有广泛的群众性和巨大的影响力,特别是从20世纪90年代至今,影视剧进入高科技时代,计算机三维动画、数字技术、多媒体技术和虚拟现实等高科技手段正在运用于影视剧领域。极富有想象力的艺术手法和极其逼真的艺术效果,大大增强了影视剧艺术的魅力。我们要与时俱进,借力影视剧来增加阅读原著的兴趣,多方面和多维度来理解原著的＂形与神＂。

从《红楼梦》节选阅读走向原著阅读

《红楼梦》这本书,语言和文化的门槛极高,思想内涵精深,艺术形式深奥,对中学生而言阅读难度非常高.如何借助《林黛玉进贾府》这样节选篇目,更好地实施整本书阅读活动?可通过下面方法实现:注意立足于真实情境,精心设计任务,以点带面,多方联系对比,用自主学习化解《红楼梦》“读不进去”的问题;落实积极的言语实践,在阅读活动中丰富学生语言文字运用的经验;注意研读和通读相结合,整体规划,控制进度,反复阅读,灵活评价.

英语专业学生课外英文原著阅读的必要性研究及可行性建议

课外英文原著阅读是英语专业学生阅读课的延伸和补充。它对提高学生的阅读及其他语言能力和陶冶文学修养都具有重要意义。但目前由于师资力量薄弱、经费困难、阅读难度大、图书资料有限等因素,它在许多学校被忽视。本文通过实验和调查研究,说明了加强课外英文原著阅读的必要性,并提出可行性建议。

《西方哲学史》教学中的原著阅读方法透视

哲学原著是那些追寻真相、诠释真理、开启心智且历久弥新的原创性著作。《西方哲学史》教学与原著阅读是教学过程中同一问题的两个方面,哲学原著既是哲学家前提假设、逻辑论证、问题意识、思想观点、理论内涵的集中表达,也是今天我们进行哲学史教学的"源头活水"。哲学原著阅读既是《西方哲学史》教学的应有之义,也是我们理解把握西方哲学史理论特质的一条捷径。

英语专业学生英文原著阅读情况调查与研究--以湖南科技大学为例

本研究以湖南科技大学为例,采用问卷调查和个案研究的方式对2014-2016级英语专业学生的英文原著阅读情况进行了调查,深入分析了同学们对英语原著的不同阅读频率和阅读习惯对英语学习效果产生的差异。通过调查研究,我们发现同学们课外阅读频率高低悬殊,阅读习惯各异,这与学生的英语水平有着密切联系。在调查结果和个案研究情况分析的基础上,我们提倡少查多猜等英文原著阅读方式,以提高英语专业学生的英语阅读水平。

简论英文原著阅读对英语学习的促进作用

英文原著阅读是高中英语有效教学的重要途径,对英语学习有很好的促进与提升作用,主要体现在词汇句式的积累学习、书写方式的比照模仿、语言语感的培养感知、国外文化的涉猎接触和英语兴趣的培养激发五大方面.教师应引导学生阅读英文原著,帮助学生提高英语学习的效率和质量.

简析原著阅读在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”教学中的应用

自"概论"课程设立后,该课程教师在教学实践中不断探索创新,在教学内容、教学形式和教学手段等方面都取得了许多成果。但这些创新没有抓住"概论"课程背后有大量原著存在这一显著特点。阅读原著应成为"概论"课教学中的一个重要环节。在"概论"课教学中,原著阅读应做到精心选择篇目、适当辅导、读写结合和科学考核。

关于高中英语原著阅读教学的几点思考

英语原著阅读可以让学生进入相对更为原汁原味的英语情境,可以跳出哑巴式英语教学的窠臼,更符合时代发展需要。原著阅读教学要想达到预期的目的,很重要的一点就是学生英语语言直觉的培养,其关键在于学生接受到输入的英语语言信息时,能够较快地跨过母语翻译的阶段,或者是直接越过母语翻译的阶段去直接理解英语语言的含义。

英语专业学生英文原著阅读现状调查及可行性建议

在当今"知识爆炸"的社会大背景下,人们接触外国文化的机会和途径越来越多。同时,由于网络技术的不断发展和普及,人们更倾向于欣赏改编电影而不去阅读英文原著,这就导致了许多学生对英文原著的阅读少之又少。该文通过问卷和访谈,调查了本校英语专业大二、大三学生英文原著阅读的现状,比较了他们在课余时间分配、英文读物选择、阅读动机及阅读习惯等方面的异同,分析了英语专业学生在英文原著阅读中存在的问题及产生这些问题的原因,并针对这些原因提出了一系列建议。

高中英语原著阅读课程实施与学生阅读驱动工具探究

针对现行英语教材已经满足不了部分英语水平较高、学习能力较强学生需求的实际情况,文章针对为高中生开设的英语原著阅读选修课,介绍了英语原著阅读选修课的课程目标、课堂组织模式、课程评价模式等实施方案。此外,还介绍了在课程教学过程中开发的关于学生阅读驱动的五种工具。

原著阅读在高职思政课实践教学中的应用

立足于思想政治理论课作为高校学生德育思政教育主渠道的客观实际,充分挖掘本课思想性和人文性的学科优势,提出了引导学生以原著阅读为基础推动思政教学改革,并对开展原著阅读的意义、应注意的问题和基本思路进行探讨,以达到古为今用、洋为中用,从而不断提升我国高职院校思想政治理论教育教学的实效。

独立学院英语原著阅读课程设置与探讨

英语原著的阅读对提高学生听、说、读、写能力的作用不可小觑,其重要性已被学生广泛认可。在各独立学院英语专业中已开设西方圣经,英美文学选读等类似于英语原著阅读的课程,以提高学生的阅读能力及文学素养。但是学生如何有条不紊的进行英语原著的学习仍有很多障碍。该文通过问卷,走访等形式,将学生的态度与老师的意见相结合,从独立学院学生在阅读英语原著过程中存在的问题着手,探讨了关于英语原著阅读课程设置的问题。最终得出在独立学院开设英语原著阅读选修课是解决学生原著阅读障碍的最佳方案。

浅析原著阅读对培养高中生英文续写能力的作用

英文续写是近年来高考试卷中的新型试题,以考查学生英语综合能力为主,因而培养高中生英文续写能力成为高中英语教学中的重点。但目前受多方面因素的影响,高中生英文续写能力培养陷入瓶颈。文章从高中生英文续写能力培养现状出发,分析学生能力发展中存在的问题,利用英文原著阅读,以精准、形象、丰富的词汇、情节感染学生,以期强化高中生英文续写能力。

基于英文原著阅读的高中英语阅读教学探讨

英语是高中阶段的重点教育科目,其中阅读是检验学生逻辑能力与理解能力的重点项目。在非母语环境下,很多高中学生的阅读能力无法实现新课改对其的要求,在英语阅读方面存在很多问题。因此,教育部门建议利用英文原著阅读提升学生的英语阅读能力以及综合能力。

简述英文原著阅读对独立学院艺术类大学生英语学习的促进作用

一般来讲,艺术类专业学生的文化课基础相较于大文大理专业的学生来说要弱一些。而独立学院艺术类专业学生的文化底子则更为薄弱,尤其是英语基础存在着普遍远未达到中学教学目标的情况。通过引入文字相对简单的英文原著阅读,可以很好地帮助学生进行词汇及语法的积累学习,培养英语语感,了解西方文化,培养创新和思辨能力,以及提高英语学习的兴趣。

基于任务驱动教学模式的高中英语原著阅读课程实施

文章首先概述了任务驱动教学模式,然后说明了基于任务驱动教学模式的高中英语原著阅读课程实施的现实意义,最后从引导撰写英语读书笔记、精准回顾原著重要故事情节、深入研究原著主题内容、合理安排阅读理解问题四个方面提出了基于任务驱动教学模式的高中英语原著阅读课程实施的有效路径。

新《国标》要求下原著阅读对提升英语专业学生人文素养的调查研究

教育部针对目前我国英语专业教育现状,计划颁布新的《英语专业本科教学质量国家标准》,对英语专业学生的人文素养培育提出了新的具体要求。以新《国标》中人文素养的具体要求为参照,将人文素养划分为语言能力、思辨能力、文化修养和创新能力四个维度。通过文献分析与问卷调查,深入探讨英语原著阅读影响英语专业学生人文素养四种能力维度的具体表现,并为学生更好地利用原著阅读提供有效的建议。