晨读暮诵:“1+X童谣诵读”助力阅读启蒙——浙江省海宁市实验小学幼小衔接课程实践案例

根据一年级新生的认知、身心特点以及语文教材编排特点,浙江省海宁市实验小学在一年级上学期开设了“1+X童谣诵读”幼小衔接课程,助力阅读启蒙,激发一年级新生的阅读兴趣。

浅谈小学英语阅读启蒙教学策略——以Unit 6 How many?Start to read为例

基于人教版PEP(2011年版)三年级教材,准确定位start to read板块内容和教学目标。以人教版PEP 2 Unit 6 How many? Start to read的教学片段为例,从合理创设语境,启蒙阅读意义;灵活使用教材,启蒙阅读兴趣;培养读图习惯,启蒙阅读技巧;分层设计作业,启蒙阅读能力等方面探究英语阅读启蒙教学策略,并提出小学英语阅读启蒙教学应注意的问题。

让阅读的长度与人生的长度齐头并进——浅谈整本书的阅读启蒙

如今，“低头一族”处处皆是，“垃圾”文化也处处皆是。而真正阅读的姿势——捧着整本书阅读的恰恰不多，我们为这样的趋势感到一点着急，但我们可以改变的，就是对下一代良好的阅读启蒙进行有效的引领、熏陶和影响。文中所要谈的阅读。指的是有关阅读整本书启蒙的一些想法和做法。从自己的身体力行到借鉴前辈的经验，再到实践提炼，为影响孩子可以更好的阅读启蒙而不断探索着。这篇文章主要从读整本书姿势的缺失——对读整本书启蒙存在的一些误区及几点“金点子”——在家校合力中几点创新的举措，谈了自己的观点进行了阐述，努力让有效的阅读启蒙影响深远，让阅读整本书的姿势与人生的长度并行。

公共图书馆0-3岁婴幼儿英语阅读启蒙

结合语言学规律,阐述了婴幼儿英语阅读启蒙的重要性,强调了浸入式语言环境在英语阅读启蒙中的重要作用,提出公共图书馆应以优质的原版资源和专业的人才为依托,开展婴幼儿英语阅读启蒙的工作。

一年级阅读启蒙教育研究

小学是学生学习知识、掌握技能的重要阶段,而此阶段中阅读活动的开展,能够启迪学生智慧、开阔学生视野。基于此,文章分析了“大阅读”活动开展的背景及面临的困境,提出了打好拼音基础、加强领读效果、运用情境教学、开展主题阅读等有效策略,以期推动小学生阅读能力的提升。

以阅读启蒙为例着力构建德育语文课程活动体系

作为人文性优势学科,语文知识中蕴藏丰富多元的德育元素。在全面强调"立德树人"大背景下,着力构建"德育语文"课程活动体系是当前教改大潮中一项备受瞩目的重大课题。

阅读启蒙 人生金砖

刚入学的孩子,是阅读启蒙的关键时期。老师要引导他们读一些感兴趣的书籍,采取形式多样的阅读方式来激发他们的阅读兴趣。

小学英语阅读启蒙教学的精准语境创生

英语阅读能力作为一项重要的语言技能,应当从起始年级就开始有意识地培养。而任何语言的学习都离不开语境,本文从课堂实践出发,探讨了如何设计有意义的精准语境,将三年级教材中每个单元的Start to read这一板块的字母认读、单词认读和语篇阅读有机串联在一起,在情境教学中达到培养起始年段学生英语阅读能力的目的。

小学低段“启蒙阅读”教学的基本特征与实践策略

“启蒙阅读”以阅读传统经典诗文和具有时代特征的优秀文本为载体,旨在培养学生的阅读能力、思维能力和文化自信。小学低段学生“启蒙阅读”教学,要循序渐进,采用活泼多样的形式,遵循学生认知特点和阅读规律,从基础阅读,到深度阅读,再到创造性阅读,分级实施。

无字绘本对儿童阅读的价值

无字绘本是以图片串联成一个完整的故事的独特形式,它激发了学龄前儿童阅读兴趣。本文从无字绘本的概念入手,对无字绘本的特点以及阅读无字绘本的技巧和策略进行探索,最后提出无字绘本对儿童阅读的重要价值。

小学语文教学中培养学生阅读能力的策略

在小学语文教学中培养学生的阅读能力是一项重要的任务。通过分析不同策略在阅读能力培养中的作用,笔者探讨了有效的教学方法。注重阅读启蒙,引导学生从简单到复杂、由浅入深地阅读,培养他们的阅读兴趣。强调阅读理解,并提供多样化的阅读材料来引导学生深入思考,以提高他们的文本解读水平。同时激发学生的写作兴趣,通过写作促进学生阅读能力的提升。另外,注重阅读策略的传授,培养学生在阅读中灵活运用各种技巧的能力。强调与学科的融合,将阅读与其他学科知识相结合,以拓展学生的阅读广度。这些策略相互补充,有助于全面提升学生的阅读能力,为他们的发展奠定坚实基础。

面向小学生的小古文启蒙阅读课堂教学模式

本文首先对小古文启蒙教学进行概述,接着,对小古文启蒙教学进行了理论探析。首先明确了教学目标和内容的确定,从而明确了启蒙阶段教学的重点和方向。随后,提出了面向小学生的小古文启蒙阅读课堂教学模式设计。包括教学模式框架的构建,课前准备的重要性,以及课堂教学设计和课后辅导与拓展的方法和策略。针对小古文启蒙教学实践中的问题,提出了相应的解决方案。期望本研究能够为小学生的古文学习提供更有效的教学模式和策略。

论儿童早期启蒙阅读的智慧之旅

结合儿童早期的婴幼儿生理、心理特点,指出儿童(0—3岁)早期启蒙阅读应注意的几个问题:政府及业界重视、家长养成良好的阅读习惯、勿把书本"丢给"儿童自己翻阅、减少电子屏幕阅读行为的视觉刺激、注重"三句话"对儿童阅读的影响;结合问题认为打开启蒙阅读的心灵之门应该从尝试社会阅读活动、阅读与认识图书馆同在、尊重儿童建立良好的自读习惯、重视家长参与亲子共读以及营造"家庭图书馆"几方面展开。

4-6岁幼儿早期英语启蒙阅读策略初探

早期英语启蒙阅读是幼儿英语教育不可缺少的一部分。根据幼儿的生理和心理特征,利用感官协同效应,学习自然拼读是帮助儿童进行启蒙阅读的有效方法。亲子阅读、在集体游戏中阅读可以让阅读更有趣,阅读效果更好。同时,还要为孩子们提供丰富的、分等级的阅读资料,保障阅读的数量和质量。

基于儿童成长的启蒙阅读路径研究

阅读是儿童早期教育的重要方向,近年来国内童书增长迅猛,早教阅读快速增长,但因缺乏专业性指导,早教阅读领域良莠不齐,科学性亟待提升。本文依托行为心理学相关研究,结合0-6岁儿童成长期的生理、心理特点,指出儿童启蒙阅读目前存在的误区,探索儿童早期阅读的科学方法。

亲子共读助力幼儿早期阅读启蒙的研究

家庭教育是幼儿早期教育的主要场所,家庭教育的影响是伴随幼儿终生的,家长对幼儿的陪伴和教养直接关系着幼儿各项能力的发展和早教启蒙的开展。阅读启蒙是幼儿早期教育中的重要内容,大部分家庭在胎儿时期就已经开始了阅读启蒙,在幼儿早期阅读启蒙中,家长的作用是非常关键的,亲子共读形式的阅读启蒙,可以有效培养幼儿对阅读的兴趣、发展幼儿的语言表达能力、塑造幼儿健康的心灵。本文通过对亲子共读助力幼儿早期阅读启蒙进行研究,为相关工作的开展奠定基础。

牵手故事 启蒙阅读——浅谈第一学段以故事促阅读的指导策略

第一学段的学生识字量少,阅读能力差,多数学生不喜欢课外阅读。而儿童阅读能力培养的关键期在一、二年级,中年级之后就会相对困难。因此,引导学生积极自主地进行课外阅读,是摆在小学低年段语文教师面前的一个重要课题。牵手故事,就是以学生听故事、读故事、讲故事、编故事为切入口,为学生开启课外阅读之门。

阅读启蒙促进幼儿语言能力发展初探

从孩子开始学会发的第一个音,从学会叫妈妈开始,从孩子第一次在幼儿园交流,无一不充满了他们对语言的认知。然而想要做好阅读启蒙,首先应先从绘本阅读开始。绘本阅读不仅能促进幼儿的语言能力、认知能力发展,还能提高幼儿对绘本阅读的兴趣,培养幼儿以后良好的阅读习惯。本文根据绘本阅读促进幼儿语言表达能力发展的方向进行分析,结合幼儿情况提出有效策略。

公共图书馆学龄前儿童启蒙阅读服务创新研究

文章针对我国公共图书馆学龄前儿童服务边缘化且形式单一的问题,结合学龄前儿童在阅读学习过程中的心理发展特点,提出了公共图书馆针对学龄前儿童启蒙阅读服务的创新策略:提供独立且标识明显的阅读空间,环境设计采用极简化色彩和高安全性设施;丰富阅读书目类型且适当进行分级,同时发展新型阅读形式和技术;提高馆员在学龄前儿童服务方面的专业性;向公共读者提供家庭阅读指导服务;结合传统渠道和新式媒体进行阅读推广,普及学龄前儿童启蒙阅读的重要性,保障其公平学习和阅读的权利。

公共图书馆对幼儿启蒙阅读推广的探析——以江苏省各市图书馆为例

文章在分析幼儿启蒙阅读的重要性及我国幼儿启蒙阅读现状的基础上,以江苏省各市图书馆为例,阐述了公共图书馆对0~6岁幼儿启蒙阅读产生的积极作用,并对未来阅读推广提出了两点改进策略。