应用读写结合提高小学语文阅读和写作教学质量的方法

文章试图从读写结合的角度出发,对读写结合的教学策略进行了研究。读与写是语言教学的中心,二者互为补充,互相促进。文章通过对语文写作教学过程中出现的一些问题进行了探讨,提出了一些具有创新性的、切实可行的教学策略。期望藉此,能培育出更富创意与批判思考能力的小学生,并为其日后的学业与事业打下扎实的语言基础。

课程思政理念指导下高职公共英语阅读和写作教学探究

深入融入课程思政是贯彻党的教育方针的必由之路,也是深入贯彻“立德树人”根本教育目标的关键举措。高职公共英语课程作为一门基础必修课程,在促进学生全面发展和培养高素质技术技能人才方面都发挥着关键作用。高职公共英语阅读和写作教学是相辅相成,紧密相连的,也是高职公共英语课程教学中的重点和难点之一。在课程思政的视域下,结合高职学生的英语语言基础和学习特点,本文从课程思政融入高职公共英语阅读与口语教学的必要性、建设宗旨、方法策略等方面着手,进一步探索高职公共英语阅读和写作教学模式建构的新思路,充分发挥高职公共英语课程的育人功能,培养学生树立家国情怀。

提高外语阅读和写作教学效果的方法研究

阅读和写作教学是综合运用外语知识的实践活动。本文访谈了部分大学师生,调查了他们提高外语阅读和写作（教学）效果的途径及对改进阅读和写作教学方法的建议和方案,并在此基础上提出了具体的阅读和写作教学方法。

初中语文阅读和写作教学有效结合研究

初中是学生学习生涯中承上启下的关键阶段,初中语文教学中,阅读与写作如硬币的两面,不可割裂。本文着眼于初中语文阅读和写作教学的有效结合,从阅读与写作结合的对学生和教师的重要性入手,分析现状,继而对二者有效结合的策略进行研究。

为阅读写作插上想象的翅膀——浅谈初中语文中的阅读和写作教学

阅读和写作是语文学科的两个关键教学内容,对于语文教学的整体发展具有重要的意义。而对初中语文中的阅读和写作教学进行分析和研究,是为了迎合新课程改革的要求,探索出高效创新的阅读和写作教学模式,使得学生能够在优化的教学环境中提升阅读和写作能力,进而向综合发展的方向迈进。以下将对新背景下初中语文中的阅读和写作教学策略展开分析和解读。

谈小学语文阅读和写作教学的有效整合

小学语文教学中阅读教学和写作教学都是其中的两个关键环节,这两者对于小学生语文识字认字、遣词造句以及多方位的语文综合素养进行有效地培养,同时小学语文也是阅读能力与写作能力培养的基础阶段,在这一时期若能树立良好的阅读习惯与写作习惯,不仅对于现阶段的语文教学来说会有促进作用,同时也对于学生未来的语文学习起到很大的帮助,因此在小学语文中将阅读和写作教学进行有效地整合使两者的教学均得到有效的提升,是小学语文教学中的一项不容忽视的教学方法。

初中语文阅读和写作教学的有效结合

语文学科素养要求培养学生的语言建构和运用能力,这就要求培养学生的语言积累、理解和运用能力。语文综合素养要求语文阅读和写作的相互融合,促进学生在阅读中提升写作水平,在写作中提升阅读能力,从而真正提高学生的语文能力。本文针对语文教学中读与写相结合提出有效的教学策略。

阅读进入写作——初中语文教学案例分析

伴随着素质教育和“双减”政策的实施,初中语文阅读和写作教学中知识固化严重、缺乏渗透性、教师认识不足等问题更加突显。鉴于此,笔者结合多年教学经验,就如何优化初中语文阅读与写作教学策略进行探讨。

中学语文阅读与写作结合教学

读写结合是中学语文教学中的重要形式之一,为培养学生的语言应用能力和语言思维创造了良好的环境,使阅读与写作之间形成了良好的关联,阅读促进写作、写作促进阅读。本文阐明了中学语文教学中读写结合的意义,并基于中学语文阅读和写作教学存在的问题,探讨中学语文阅读与写作结合教学策略。阅读与写作在语文教学中密不可分,二者既是独立的,也是相互关联的。

整合阅读与写作,创新古诗词教学路径

古诗词教学的关键在于要促使学生全面提升感受古诗词语言的能力,要引导学生通过各种读写活动提升自己的语感,更好地鉴赏古诗词的语言,感悟蕴藏在其中的深刻思想内涵和艺术文化魅力。然而在高中语文古诗词教学中,不少教师只是关注学生对古诗词的赏析能力,但是却忽略了将应用和拓展、发现与创新等融入到教学中。所以教师要尝试整合阅读和写作教学,找到全新的古诗词教学路径,促使学生全面提升自己的古诗词感悟能力。

浅谈小学语文阅读与写作教学有效契合

在小学语文的教学过程中,阅读和写作两者之间有着必然的联系,语文阅读可以提升学生的阅读量,为写 作提供大量的素材,为展现学生精彩文笔做坚实的基础。随着新一轮基础教育的课程改革,小学教师不断寻找方法使小学语文阅读和写作可以更加有效的契合在一起。本文将先对小学语文阅读和写作教学两者契合的必要性进行说明,随后将对如何有效的将两者契合进行分析浅谈。

初中语文阅读教学和写作教学有效结合初探

语文具有工具性和实用性的双重特性,对人们的学习和工作都有着重要意义。阅读和写作是语文能力的两个重要方面,两者之间既相互独立又相互联系。阅读教学和写作教学,相辅相成,相互促进。在日常教学中,初中语文老师应将阅读和写作教学进行有效的结合,从而达到提升学生语文综合能力的目的。结合笔者教学实践,本文就初中语文阅读教学和写作教学有效结合策略进行如下探讨,希望对各位同行有所帮助。

小学语文阅读教学与作文训练的整合探究

阅读和写作作为语文课程体系的重要组成部分,两者之间存在一定内在联系,分开训练在影响学生综合能力有效性提升的同时,也不利于学生核心素养的有效培养。为此,在新一轮基础课程改革下,将两者的训练进行有效整合,是促进学生全面化发展的重要战略基础。鉴于此,本文主要立足小学语文教学,就有效性整合策略展开了深入探讨,由此为高质量教学目标的实现创造良好条件。

如何才能发挥好语文教学中的情境效应

情境教学充分调动、挖掘和激起学生的情感体验,激活课堂,营造出生动活泼的教学氛围。一是精心设计导语,激发情趣。二是演绎情境,促进其情感体验的形成。三是回顾课文情境,深化情感体验。

以大修辞贯通高中英语读写教学

大修辞指广义修辞,包括立足语篇的词汇修辞、句子修辞、段落修辞、语篇修辞以及修辞格。大修辞视角下的英语阅读和写作教学关切英语学习中词语、句子、段落等各个层面,对提高学生英语学科核心素养起重要作用。本文探讨大修辞视角下的高中英语读写教学的内容、价值和实践路径。

多媒体在中学英语高效课堂中的有效应用

多媒体拥有传统教学方式无可比拟的优势,应用多媒体实施教学,不仅为中学英语课堂教学改革打开了方便之门,而且也达到了意想不到的教学效果。本文试从有效应用多媒体辅助英语听力教学、词汇教学、阅读教学和写作教学等四个方面,重点阐述在中学英语课堂教学中如何充分利用多媒体技术创设情境、打造高效课堂,从而培养学生自主、探究、合作的学习能力。

多媒体在小学语文多文本阅读与写作中的应用

随着现代技术的发展,小学语文教学方式也在不断革新。在进行多文本阅读和写作教学的过程中,教师可以使用多媒体技术丰富教学手段,这样有助于激发学生的学习兴趣和积极性。笔者采用多媒体进行多文本阅读和写作,为传统教学模式注入了新的生机与活力。一、运用多媒体进行多文本阅读与写作教学的优点1.通过情景教学营造轻松的课堂氛围多媒体最大的特点是可以直观生动地展示一个情景,可以大大激发学生对于课文的学习兴趣和热情。