夯实全民阅读基础 提升都市文化内涵

城市的精神文明建设，是科学、教育、文化事业和公共文化服务等多方合力的成果，其中公共图书馆以保存文献、传承文明、传播文化为基本宗旨，具有维系和引领市民阅读基本取向的职能。市民阅读指数是一个城市文化气质的最有力表现形态。因此，图书馆与“阅读”是城市精神文明中的硬、软件，两者共同决定着一个城市的文化气质与精神面貌。张家港图书馆多年来组织开展了一系列“全民阅读”活动。

提高识字效率奠定阅读基础——浅谈低年级情境化识字教学

根据语文教学大纲的要求，需要语文老师注重学生的实践能力教学，不能只关注语文知识系统的教学，通过听、说、读、写来进行学生语文实践能力的培养。识字作为学生进行阅读的基础，需要通过多种方法手段来促进学生多识字，以及促进学生识字效率的提高。本文先是讲解了几种通过情境来促进学生识字效率提高的方法，然后讲解了通过游戏、多媒体来进行学生识字教学的方法。

幼儿(3～6岁)早期阅读基础素养和核心素养

早期阅读的核心素养和基础素养内涵的模糊,容易导致幼儿早期阅读素养培养实践的迷茫。对早期阅读的核心素养和基础素养的区别主要是从静态功能上来区分的,它们具有各自的内涵即特征;但在阅读实践中,二者又是相互联系的。理解二者的内涵,把握二者之间的关系,对幼儿早期阅读教育的实施具有重要意义。

浅议大学英语的阅读基础与阅读技能

夯实阅读基础、掌握阅读技能是大学生全面提高阅读理解水平的两个重要方面。离开阅读基础,犹如无根之木、无源之水;缺少阅读技能,恰似一堆枯木、一潭死水。两者缺一不可,相互依存。作者正是从两者的辨证关系中解答了如何打好阅读基础和如何掌握阅读技能的方法及步骤,在教学实践中是切实可行的。

群文阅读基础上的文言文课堂教学探析

高中文言文的教学既要有课内"质"的分析,又要有课外"量"的积累。基于课内文本的文言文群文阅读让课内的文本分析有了课外的"量"的拓展,也让课外阅读有了课内"质"的依托。在这基础上的文言文课堂教学应该有效沟通课内外的文言文学习。通过对比阅读与以文解文这两种基本的教学方法,建立起课内外文言文学习沟通的桥梁。

精选方法,夯实学生英语阅读基础

初中英语阅读教学中，教师应注重教学方法选择，夯实学生英语阅读基础，为进一步展开学习做好铺垫。英语阅读教学方法众多，教师要根据教学内容和学生学习实际，从不同角度、不同维度展开教学设计，促使学生快速介入英语阅读学习，实现学习认知构建的新突破。

提高小学生写作能力 做好阅读基础是关键

在小学语文的教育课程当中,对于阅读和写作的方面是有严格的目标和要求的,这在教学内容里是重要的部分.关于小学生就阅读和写作重要性的问题,在接下来的文章里会有简明扼要的分析,并且对小学生如何养成良好的写作习惯提出以下几点建议和分析论述。

立足课堂教学 夯实阅读基础

培养学生的阅读能力是小学语文教学的根本目的之一，而课堂教学又是培养学生阅读能力的基点。因此，我们应立足于课堂教学，从阅读教学的本质出发，有针对性地训练学生的朗读、概括、思维、表达等能力，为培养学生的阅读能力打下坚实的基础。

落实字词教学 夯实阅读基础——以《掌声》教学为例

字词教学是小学低、中年级语文教学中的重要内容，是阅读和写作教学的基础工程。然而在中年级的课堂教学中，字词教学往往会被当作阅读教学的附属内容，以“完成字词教学”之类的“套话”轻轻带过，落不到实处。

课外阅读基础上的小学语文核心素养

加强小学生的核心素养的提升,既对自身综合素质的全面发展具有重要意义,还有助于促进小学生学习效果的优化,辅助其养成科学合理的学习与生活模式。在当前新课程标准改革的视域下,小学语文核心素养提升的主要价值与作用逐渐凸显,而这种价值的体现也与课外阅读具有密切联系,是增强语文教学质量的合理方式。因此小学语文教师应利用课外阅读,以多元化的方式有效地促进学生的语文核心素养的发展。本研究则在课外阅读的基础上对小学语文核心素养的培养与提升展开研究与分析。

中职语文教学中基础阅读能力培养的策略与方法研究

本论文研究了中职语文教学中基础阅读能力培养的策略与方法。分析了中职生基础阅读能力的特点,探讨了阅读能力对语文学习的影响。在理论框架方面,深入研究了阅读理解认知过程模型、解决阅读障碍的策略以及相关培养理论模型。教学策略包括课堂教学、课外拓展活动和个性化辅导。通过问卷调查、案例研究、实地观察与访谈等研究方法,结合课堂实践、课外活动和个性化辅导的实践案例,为中职生基础阅读能力的培养提供了理论支持和实践指导。本研究旨在提高学生的阅读水平,促进其全面发展。

对英国“阅读是基础”运动的考察

旨在为穷困儿童提供可阅读图书的“阅读是基础”运动发源于美国 ,1 996年在英国登陆。现已成为限定工作对象的英国最大的图书服务运动。英国的许多图书馆和中小学参与其中 ,为图书馆服务和社会教育 ,拓展了新的广阔空间。本文探索了这一运动得以成功的经验以供我国图书馆界 。

发展性阅读障碍的生理基础

发展性阅读障碍是关系人类健康和发展的重要课题,对其产生机制的探讨有利于寻找适当的治疗方法。文章在简要回顾阅读障碍的界定、研究内容和有关理论争论基础上,重点介绍了阅读障碍的神经基础和遗传机制。文章从大脑结构和功能单侧化、完成认知任务时大脑的激活模式、激活时间进程以及视觉巨细胞等方面介绍了发展性阅读障碍者与正常读者之间存在的差异。文章还指出许多双生子研究都发现同孪双生子的阅读障碍同现率高于异孪双生子,尤其是近期的遗传学研究鉴定出几个与阅读障碍有关的染色体,如6号和15号染色体与语音障碍和拼写障碍有关。这些研究结果说明发展性阅读障碍有一定的脑神经基础和遗传基础。

导师视角下社科类研究生专业基础阅读的思考——以教育管理专业为例

专业基础阅读是指研究生为学好本专业而围绕核心学科及相关学科开展的结构性、储备性、奠基性阅读,它不同于学术研究阅读——如为专题论文写作和学位论文研究而开展的文献阅读或专题阅读,它对社科类学术型研究生的专业成长具有极为重要的价值。本文结合教育管理专业研究生的培养经验,例析社科类研究生专业基础阅读中存在的实际问题,进而建议社科类研究生在阅读目的上从“学以致用”转变为“学以致知”、在阅读内容上从“杂乱无章”发展为“自有体系”、在阅读素养上从“海绵型”读者成长为“钻石型”读者。

绘本故事奠定幼儿早期阅读基础

早期阅读教育是语言教育的一部分，其最重要的目标是激发幼儿的阅读兴趣，为幼儿的后续学习打下基础，同时也是为了培养幼儿良好的阅读习惯，并将这些好习惯迁移到其他学习活动中。目前，在幼儿园的早期阅读教育中却以教幼儿认字和写字为主要内容，阅读材料稀缺或质量偏下。那么，如何培养幼儿早期阅读能力呢？

为幼儿打下良好的阅读基础

研究表明：阅读能力并不是与生俱来的，人的阅读能力有其发展的过程和规律。如何根据小班幼儿的年龄特点，把握好幼儿阅读发展的关键期呢？ 一、创设游戏环境，激发幼儿阅读的兴趣 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”幼儿的无意注意占优势，这个特点决定了幼儿认识事物的内部驱动力是兴趣。

体裁教学法在大学英语专业基础英语阅读教学中的运用

以语篇分析理论和体裁理论作为理论基础,探讨将体裁教学法运用到大学英语专业基础英语阅读的课堂教学中。采用Swales’的语步分析方法结合说明文这种最常见的体裁作为例子,尝试将体裁教学法运用到这类体裁中,从而使学生在内容、结构和语言风格、写作目的等方面全面理解文章,增强学生的体裁意识,使他们逐步摆脱以语法为主导的阅读课堂教学的局限性,增强学生在一定的社会和文化语境下理解某类体裁文章的能力。

“整本书阅读”中“基础阅读法”的运用--以《钢铁是怎样炼成的》为例

“整本书阅读”中的“基础阅读法”,是教师根据小说等名著的内容要点、结构特征、写作特色等为学生制定具体的阅读目标,再根据阅读目标设计相应的教学流程,采取恰当的教学策略。本文以《钢铁是怎样炼成的》的教学为例,从“整本书阅读”教学的课前、课中、课后三阶段探讨“基础阅读法”的有效运用,旨在提高“整本书阅读”的教学效果。

读图时代法语基础阅读课程对图片的运用

法语基础阅读课程面对基础法语阅读教材严重缺失,少量基础阅读教材不基础的现状,如何将图片阅读引入基础阅读教学,调和一二年级学生高认知水平,低法语语言水平的矛盾,改革教学方法是本文研究的主题。

日语基础阅读的课堂模式改革

高校教学改革的实施,不仅有利于保证教师自身的专业发展,而且学生可以更好的提升课堂学习效率。保证人才培养质量的稳步提升。以解决好培养什么人,怎样培养人、为谁培养人这个根本问题为导向,精心设计每一堂课。本论文试图通过日语基础阅读课程,改变传统的教学方法,调动学生的眼、耳、手、嘴、心,活跃课堂气氛,保持学习动力,提升学习效率。