基于任务驱动的医古文阅读实践教学模式探索

目前医古文阅读实践教学存在理论与实践脱节的问题。文章依据任务驱动教学法(TBL)分析课程内容和学情等相关教学背景,从教学和评价两方面构建了封闭性独立任务、开放性系统任务两种医古文阅读实践教学模式,并描述了将之应用于实际教学的成效。根据课程考试及学生评教结果,该模式能够有效激发学生的学习兴趣、提高学习效果和改善学习体验,同时也对教师教育理念、学生学习习惯的转变,以及教师课程设计能力的提升提出了挑战。

基于快乐的阅读实践,培养与提升阅读力

《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确指出,义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。按照内容整合程度不断提升,共设置了6个学习任务群,其中包括“整本书阅读”这一拓展型任务群。“快乐读书吧”是整本书阅读的重要组成部分。

利用图书馆资源丰富阅读实践活动,培养小学生文化自信的策略研究

文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。青少年作为祖国的未来,培养其文化自信是关乎民生社稷的重要使命。小学作为学生思想认知启蒙的关键时期,将文化意识塑造置于教育教学首位,唤醒文化自觉、树立文化自信极为必要。语文作为人文教育的重要载体,承担义不容辞的责任。阅读是学生认知世界、开阔眼界、陶冶情操的有效途径。依托图书馆丰富的资源,组织多元阅读实践活动,促使学生立足不同视角感受文化的魅力,有助于增强文化认同,提升文化自信。

“快乐读书吧”的项目式阅读实践研究——以语文三年级上册“快乐读书吧”为例

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)的颁布为一线教师对“快乐读书吧”的教学方式和学生学习方式的变革提供了新的思路。而项目式学习,作为近年来较为流行的一种教育理念,是一种将新课标中提到的“主题学习”与培养学生综合能力相结合的学习模式。本文通过以项目式阅读为基本设计思路来探究“快乐读书吧”的有效教学方式,旨在让一线教师对“快乐读书吧”的教学有一定的启发。

深度学习视域下小学语文项目式阅读实践研究

深度学习相对于浅表性学习而言是指学生在理解概念的基础上对相关内容形成自己的理解,并按照这一学习规律主动吸收的内容,还将全部内容在脑海中串联成为完整的知识网络;而项目式学习强调让学生根据已有的文本阅读去生成属于自己的语言、理解、观点等;深度学习视域下的项目式阅读教学理念,与新课标倡导的核心素养教育理念相契合。在小学语文阅读实践活动中,教师应重视引导学生开展以单元整体教学为主题的项目式深度学习,以逆向设计、创设情境、高阶思维等整合单元学习任务,在解决问题中形成自己的观点,提升阅读能力。

“双减”背景下初中生优质阅读实践策略

“双减”政策以减负为主要目标,提出了新的教育改革要求。这一政策的实施对于初中生的学习和发展产生了深远的影响。在这样的背景下,为初中生提供优质的教育服务成为教育工作者面临的一项重要任务。优质阅读实践作为促进学生全面发展的有效途径,受到了广泛关注。本文将探讨“双减”背景下初中生优质阅读实践的重要性,并提出相应的实践策略。

全面抗战开始后人民军队的阅读实践及其效应

阅读实践是一个在文本生产、文本获得、阅读能力提升基础上发生的阅读主体与文本相互影响的行为活动。全面抗战开始后,中国共产党通过随军书店的战地图书发行、“随军图书馆”的军队图书服务及“书报劳军”活动等形式,为人民军队的阅读文本获得提供渠道。虽然彼时部队官兵文盲较多,但通过识字教育与文化学习他们不仅习得了基础的识字能力,还能够写文章、读书报,实现了阅读能力的提升。作为独特的阅读群体,人民军队的阅读实践呈现出以政治读物与军事类图书、古典小说与革命文学类图书为主的阅读倾向。通过阅读实践,他们将图书内容内化为个人的理论资源、军事技能与革命行动,参与到了抗战建国大业之中,实现阅读效应的发挥。

姚永概的阅读实践与思想变迁

姚永概生于桐城文化世家,以读书、教授为业,文本的阅读及写作是其生活中最主要的活动。从16岁开始,姚永概用日记记录阅读实践活动:阅读文本的来源、阅读的感受、阅读的方式、阅读结构的改变等。日记彰显出社会风潮、地域知识资源等对阅读选择的限制,阅读对知识结构、学术思想变迁的影响,以及传统士绅在转型时代于守旧和趋新之间徘徊的矛盾心态。

政治文本阅读何以形成政治认同?——基于新时代中国共青团组织青年阅读实践的观察

中国共产党在推进理论创新、理论创造的过程中构建起中国化马克思主义经典体系,成为理论武装青年、思想引领青年的最权威政治文本。政治文本的青年阅读并不必然导致政治认同。实现政治文本阅读向青年政治认同转化,关键在于将政治文本阅读嵌入青年的需求结构中,而政治文本自身的特性同青年需求之间存在着隐形的张力和鸿沟,这就要求共青团首先要以青年需求结构为中心,深度开发政治文本的功能形态;在此基础上构建政治文本青年阅读的响应机制、政治文本的青年化生产机制、政治文本的话语转译机制等制度形态,强化制度规范性要素在青年政治文本阅读实践中的支撑性作用。在开发政治文本的需求功能与构建政治文本阅读的引导机制的双重力量作用下,青年政治文本阅读被有机嵌入马克思主义政党政治观念的再生产系统中,进而增进和强化青年对中国共产党领导、中国特色社会主义政治发展道路和中国特色社会主义制度的政治认同。

学习任务群背景下的小学群文阅读实践

随着学习任务群的实施,小学教育中越来越注重学生的主体性和参与度,而群体阅读作为一种全员参与的学习方式,在小学阅读教育中受到了越来越多的关注。本文针对学习任务群背景下小学群文阅读实践展开研究,旨在探讨学习任务群在小学群文阅读实践中的应用及其对学生阅读能力的影响,分析了小学群文阅读实践中出现的问题,并提出相应的建议,以供相关人员进行参考。

读写结合模式下小学高段语文阅读实践研究——以《鸟的天堂》为例

阅读是学生使用语言及文字的基础,是获取信息与学习知识的关键渠道。因此,阅读行为是学生在学习中的个性化行为。当学生具备了一定的阅读能力后,我们就可以认定为学生具备了主动获取知识、积极学习的意识。阅读学习是开展小学语文教学的核心与导向,教师通过指导学生钻研课本内容,使学生有主动阅读的意识,在某种程度上实现了学生对文章内容的深入理解。在新课改的背景下,教师要转变传统的教学方法。

基于项目式学习的《爱的教育》阅读实践

项目式学习是以建构主义理论为指导,以任务为驱动,以学生为中心的一种学习方式。整本书阅读指向学生阅读能力和学习能力的提升,与项目式学习具有契合度,二者的融合能够有助于培养学生的学习能力和阅读能力。为了提升学生的阅读能力和核心素养,本文结合项目式学习基本结构等相关理论和阅读书目与课标要求,以《爱的教育》阅读活动开展基于项日式学习的整本书阅读的探索,形成了“提出核心任务-开展阅读活动-阅读交流与评价”阅读模式。

抵抗与重建:日常生活维度下的阅读实践

日常生活是一个充斥着有意识的行动、斗争、冲突和变迁的实践领域,微观权力无孔不入地渗透与操控着现实世界。阅读实践作为日常生活的重要形式和基础面向,代表着弱势者在相对有限的环境里的智慧和创造。大众读者不是消极地被动接受信息的无名角色,而是通过迂回、巧妙的战术从事创造的匿名生产者,他们通过改变文本中暗含的权力结构,产生新的知识和秩序,以此抵抗着书写系统在空间中的扩张,期望实现重建阅读领地的理想。

中国优秀传统文化阅读实践在高校思政课教学中的应用研究

中国优秀传统文化阅读能够提升大学生的人文素养和道德情操,激发他们的爱国情怀和文化自信,有助于他们树立正确的三观,具有重要的思想政治教育功能。因此,高校思想政治教育要积极研究中国优秀传统文化阅读实践在高校思政课教学中的应用,提升思政课教学的实效性。

阅读实践教学在高校思想政治理论课中的运用

阅读实践教学,是一种理解与思考性的实践教学环节,它具有可操作性和思考性两个显著的特点,在高校思想政治理论课的教育教学中,对培养学生的自学能力和创新能力、健全学生人格以及提高学生思想政治素质与道德素质,都有特殊的作用。正确运用阅读实践教学形式,有利于提高思想政治理论课的教学效果。

孙宝瑄的阅读实践与社会变迁——以《孙宝瑄日记》为中心

近年来,书籍史、阅读史研究已经成为我国史学研究者们一个新的研究领域。晚清由于有众多的日记、书札等资料更成为研究者研究的主要时期。作为清末士人的孙宝瑄,由于其出生于官宦之家,又常年居住在京、沪,他的阅读实践反映出当时的社会变迁,同时社会的变迁也形塑着他的阅读实践。

试论大学日语阅读实践中的语篇环节及处理

阅读反映日语语言能力的一个重要标志。如何克服阅读障碍则应对现行大学日语课堂教学得失的分析,探讨语篇教学在阅读课中的运用问题,词汇、句子和篇章等。

传统家训的阅读实践观及其对现代家庭阅读推广的启示

重视实践是中国文化的传统,古人读书以躬行为原则。传统家训有三个基本的阅读实践:兴于修身、著于传家、成于报国。修身是阅读实践的逻辑起点,传家是对修身的检验也是报国实践的基础,而报国则是修身的理想,三者互为因果,互相联系,是不可分割的一个整体。传统家训的阅读实践观对现代家庭阅读推广具有重要启示,可切中其存在的弊端。现代家庭阅读推广应借鉴传统家训的阅读实践理念,确立系统的阅读观,帮助孩子处理好读书与做人的关系、读书与社会活动的关系,激发孩子对阅读的兴趣,促使孩子的人格发展趋于完善。

晚清新式书报的地方流转与乡村士人的阅读实践--《刘绍宽日记》研究

晚清时期,新式书报从文化中心城市向地方社会流转。在此过程中,城市的同乡群体对乡村士人进行了最初的新学启蒙。同时,乡村士人这个“在地链接性群体”又以更隐秘的方式促进了新式书报在地方社会的进一步下渗。本文以《刘绍宽日记》为核心史料,详尽呈现了乡村士人阅读新式书报和从中撷取新知的风貌。新式书报的阅读实践更新了乡村士人的“知识仓库”,重塑了乡村士人的思维模式,极大地拓展了乡村士人的阅读史。

近代中国社会的多重图景——以孙宝瑄与刘大鹏的阅读实践比较为视角

晚清的中国社会由于西方的入侵出现了众多的变化,但这种变化不是同步发生的。正是这种不同步的变化,造成了晚清中国社会的复杂面相。我们以孙宝瑄与刘大鹏的阅读实践比较为视角,试图为这一观点提供一个例证。