基于审美教育的大学英语阅读教学策略探究

根据教育学、美学理论以及英语自身的特点与发展规律,大学英语阅读教学应当关注和实践审美教育的策略,注重学生审美学习、感受和评价的主体地位,引导他们进行深层次的审美阅读,培养其审美观念与情趣,形成健康的审美视角,提高其审美学习、实践创新等诸项能力,提升其文化品位和综合素质,进而达到外语教学的真正目的。

小学语文思辨性阅读教学策略

《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确提出,语文学科核心素养包含文化自信、语言运用、思维发展以及审美创造四个部分,而思维发展是连接其他三个核心素养的关键媒介。与此同时,新课标在发展型任务群中提出“思辨性阅读与表达”任务。

核心素养导向下深度阅读教学策略

当前,我国基础教育已然迈入核心素养的新时代,核心素养成为各个学科教育教学活动的主要着眼点,也是对学生学习能力与个人修养的重要反馈,更是我国素质教育落实的基础。以小学语文学科的教学工作为例,语文核心素养要求教师在实践中提高学生的语言运用能力、思维拓展能力、审美鉴赏能力及文化理解能力,以此实现学生的全面发展。

《红楼梦》整本书阅读任务化教学方式策略研究

《义务教育语文课程标准(2011年版)》在教学建议中提出,多读书,读好书,读整本的书。本文以《红楼梦》整本书阅读为例,立足教学实际,梳理和总结了整本书阅读的意义和教学现状,依托具体的任务支架,从“读”“研”“演”“写”四个核心任务出发,引导学生探究积累整本书阅读的方法,培养学生的审美鉴赏能力,提高学生的语文核心素养。

浅谈基于核心素养背景下小学语文高年级阅读教学的策略

当今社会各界越来越重视教育水平的提升,特别是新课程改革实施后,《义务教育语文课程标准(2022版)》更加强调了培养小学语文核心素养这一重要任务,并提出了小学语文核心素养的四个维度,分别是语言能力、逻辑思维、审美素养和文化认同。教师要基于这四个维度,对高年级学生开展优质、高效的阅读教学,从而促进其语文核心素养的全面提升。因此,研究核心素养背景下小学语文高年级阅读教学策略,具有积极的现实意义。

高中小说阅读教学中审美教育的实施策略

美育是普通教育的一部分,而作为基础教育的一个分支,高中语文教育既影响着学生对于母语的实际应用能力,也影响着他们的长远健康发展。在高中语文教学的诸多内容中,小说生动曲折的情节、个性鲜明的人物形象等都是学生关注的审美焦点。但新课程理念突出强调的"积累、感悟、熏陶、感染"都是非常感性的词语,这使得许多教学一线的语文教师失却了审美教育的"抓手",在很大程度上师生都没有真正进入阅读的审美状态。鉴于以上的认识和现象,本论文从审美教育与小说阅读教学结合的角度对高中小说阅读教学中实施审美教育进行一些理论和实践的探索,提出了"激发兴趣、授之以渔、美育延伸"的实施策略。期望能够进一步促进美育与高中小说教学的深层融合。

小学语文阅读教学中审美教育优化策略初探

审美教育贯穿于小学语文阅读教学的始终。小学语文教材从内容到形式都蕴含着丰富的美育因素,是内容美和形式美的和谐统一体。

小学语文阅读教学中审美教育的优化策略分析

在应试教育模式下,小学语文阅读教学的目标是让学生获得更好的成绩,这让学生在阅读中丧失了美的体验,违背了阅读教学中审美教育的初衷。在新课改背景下,小学语文阅读教学必须进行改革,强化审美教育,确立以阅读提升学生文学鉴赏能力、审美能力的目标,优化教学设计,引导学生,凭借具体语言材料,感受文本美,品词赏句,感悟语言美,朗诵文章,感受文字韵律美,读写迁移,创造拓展美。

高中小说阅读教学中审美教育的实施策略

在新课改的背景下,高中语文教学改革如火如荼地进行。高中语文教学在传授学生语言知识能力的同时,也要注重提高学生审美能力,以便学生在统一教育平台下获得能力的全面提升。高中语文教材的改革顺应了时代的发展要求,充满着对审美情操的培养,尤其是在小说阅读中,很多艺术上不可或缺的内容从教材中得到了完美呈现,这些都是美学培养的重要基础。因而,抓好高中小说阅读的审美教育具有重要意义。本文浅析了审美教育的重要性,并对其实施策略进行了简单的探讨。

整本书阅读中审美教育培养策略探究——以《中国民间故事》为例

美育作为德智体美劳全面发展中的重要一环,需要在学校教育和学科教学中得到重视。语文学科通过整本书阅读的指导,带领学生从初读感受到精读深思,在这个过程中品读语言美、想象画面美、感悟情感美、发现品质美,受到美妙文字和美好情感的感染。

高中语文文学名著阅读教学中的审美教育初探

随着现代经济和信息技术的不断发展,极大地促进社会的发展,加快现代会社会的进程,赋予我国教育全新的发展理念和要求,增加对素质教育的关注。在新的教育形势下,如何在高中语文教学中加强对学生的审美成为了各个高中语文老师的共同关注话题。就高中语文文学名著阅读教学而言,审美教育对丰富学生的情感、提高学生的语文素养和阅读的有效性有重要的作用。本文主要阐述审美教育在高中语文教学的地位以及在高中语文文学名著阅读教学中渗透审美教育的策略。

审美教育要体现在阅读教学的不同方面

车尔尼雪夫斯基曾经说过，形象在美的领域中占着统治地位。纵观初中语文教材体系，犹如一座由许许多多风格独特的建筑物所构筑的气势恢弘、和谐统一的壮丽宫殿。一、在文本内容方面注重审美教育 人物美。作者通过外貌、语言、行动和心理等揭示人物性格、品质和内在思想感情的美。学生受到美的感染和熏陶，

寻美 育美 向美——在阅读教学中进行审美教育

审美教育在小学语文阅读教学中占有十分重要的地位。挖掘和提炼教材中的审美教育元素,让学生感知美的存在,是培养学生审美情趣和审美能力的有效途径。教师应当精心组织好审美体验活动,使学生在阅读过程中形成发现美、欣赏美、创造美的能力,并反作用于阅读活动,进而引发和保持学生的学习兴趣,提高学生的综合素质。

探讨中小学语文阅读教学新路径——以朱永新新教育实验为指导

当前中小学语文阅读教学中存在不少的问题需要完善,朱永新创办的新教育实验在阅读理论与阅读实践中进行了一系列的改进与探索并取得了较为显著的成绩。本文结合《义务教育语文课程标准(2022年版)》,针对中小学语文阅读教学中存在的问题及原因进行了探讨,并以朱永新新教育实验为指导,提出了如何促进中小学语文阅读教学有效性得以充分发挥的新路径。

浅谈小学语文阅读教学中的审美策略

在小学语文课本中．有许多文笔优美的优秀课文．这些作品大都具有很高的审美价值。新课标要求．教师要在教学中引导学生对教材中的作品进行审美．进行审美教育。根据《语文课程标准》的要求，小学语文教学应该重视培养学生的品德修养和审美情趣．塑造健全的个性和人格．促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。经过一段时间的实践和研究．笔者认为可以从以下两个方面进行小学语文阅读审美教学。

高中语文文学名著阅读教学中的审美教育

审美教育是素质教育中的重要组成部分之一，对于提升学生的道德修养具有重要的意义。文学名著是高中语文教学中重要的一部分，也是审美教育开展的重要载体，本文主要分析了高中语文文学名著阅读教学中审美教育的意义、现状以及开展的策略等问题，希望能够进一步促进高中语文文学名著阅读教学的发展和审美教育的开展。

浅析如何基于审美教育构建高效的小学语文阅读课堂

“审美”是语文核心素养中重点强调的四大素养之一,素质教育一直呼吁教师要注重发展学生的“审美鉴赏与创造”素养。然而,这一点并未得到教师广泛重视,整体落实效果不佳。尤其在阅读教学中,教师将关注点往往放在生字词、段落大意、中心思想等内容讲解上,很少带领学生仔细品鉴文章,导致语文学科的人文价值流失,素质教育目标难以落实[1]。本文就如何在小学语文阅读教学中渗透审美教育进行论述。

依托“四读”策略,渗透审美教育

为了加深学生对语文阅读的理解,唤起学生的审美情感,文章从品读——体会意境、美读——丰富想象、赏读——唤起情感、辩读——升华认识四个方面阐述了依托"四读"策略渗透审美教育的具体方法。

初中生现当代散文阅读中审美能力的培养策略谈——从《春》得到的感悟

随着新课程改革的不断深入,使得传统语文教学受到了严重的冲击,而审美教学作为一种全新的教学模式和理念,逐步进入到初中语文课堂教学中。从审美角度上着手对散文阅读教学进行研究,不仅是语文教学发展必然趋势,也是新课程背景下语文素质教育的切实要求。

部编版小学语文中高年级现代诗教学策略探析——以四年级下册第三单元为例

文学作品阅读与欣赏是义务教育阶段重要的语文学习活动,并且文学作品在帮助学生发展审美素养、积淀文化底蕴、建构精神世界等方面具有其他文类作品无法替代的独特功能。《义务教育语文课程标准(2022版)》专门设置“文学阅读与创意表达”学习任务群,体现了其对文学作品阅读与创意表达教学的高度重视。现代诗作为一种独特的文学样式,在部编版教材中所占比重约为16%。