《金瓶梅》阅读行动研究

一部文学作品的阅读研究具有两个完全不同的方面需要关注:一个是文本写作者所具有的隐性阅读者存在的意识分析,这属于写作主体的心灵关照方面;一个是对文本接受者的状态分析,这属于传媒与受众的互动关照方面。阅读研究具有三层意义:作品的文化和社会属性;作家预设的阅读语境及心态变化的个体属性;作品传播的可能途径。运用阅读批评方式对于小说《金瓶梅》而言,阅读研究具有更为客观的批评指数,它是力求摆脱以批评者为中心,用更客观的态度对文本进行分析的一种尝试。

高中英语阅读教学中提问视角的评析、问题和建议

本文从2016年一节江苏省高中英语优质教学案例的课堂提问视角切入，评析了阅读策略、背景、情节、语篇和思维五个方面的特色。同时也指出了教学问题设计中存在的一些问题，在此基础上，从回归阅读属性，关注主问题，预留生成空间；面向全体，创设民主氛围，激发学生从“学答”走向“学问”；多元输出，阅读和评价的同步进行；优化设问方式，简单问题设计不能简单化四个方面提出了相应的建议。

基于中国英语能力等级量表的阅读能力诊断模型研究

传统的语言能力量表从宏观上对学习者/使用者的语言能力进行描述,无法细致、精确地评估个体差异。本研究基于中国英语能力等级量表,以认知诊断测试为研究方法,构建英语阅读能力诊断测评模型,并对其进行效度验证。研究运用定性与定量相结合的方法,提炼出16项对阅读水平起区分作用的关键属性,涵盖文本类型、认知能力与信息处理范围三大方面。通过认知诊断融合模型分析考生的应答模式,生成群体、不同水平组以及个体层面的诊断信息。研究结果是对中国英语能力等级量表的补充与细化,可以指导教师因材施教,细化教学过程,帮助学生找出阅读困难的根本原因,增强了国家量表在课堂教学中的适用性。

图书馆阅读推广活动方式的产生机理分析

[目的/意义]从探讨阅读推广活动的实践与理论的现状出发,指出分析阅读推广活动方式的产生机理的必要性。[方法/过程]从分析阅读推广活动产生过程强调需要注意的因素,提出影响阅读推广活动产生方式的3种属性:读者的阅读属性、图书的阅读属性、阅读推广的属性。3种属性相互作用,相互影响。[结果/结论]细化这3种属性,给出其要素、数值,推导出阅读推广活动基本方式、扩展方式和综合方式及其可能存在的数量。