“四策并举”持续推进学校阅读工作高质量发展

学校阅读工作只有起点,没有终点。在“双减”“新课标”背景下,五常市实验小学(以下简称为实验小学)秉承守正创新原则,通过完善升级“四级书库”、打造阅读联盟团队、构建阅读课程体系、开展阅读特色活动等多种策略,引领学校阅读工作向纵深方向持续推进。

高校图书馆辅助大学生阅读工作

辅助大学生阅读工作是高校图书馆为学生服务中的一项重要内容.本文对辅助大学生阅读工作的定义,必要性,内容作了一些诠释,也对辅助大学生阅读者的基本业务素质谈了自己的一些看法.

浅谈转型关键期的高校图书馆阅读工作策略

通过揭示转型期的高校图书馆和大学生读者的阅读现状及其根源,进而提出了改革和创新高校图书馆阅读工作的策略,即综合利用校内外资源进行阅读推广、利用新资源和新技术及提升管理和服务的策略。

开发泛读教学方式,提升教师读后活动设计能力——以阅读工作坊“图书漂流”课题为例

本文将从阅读工作坊开展的"图书漂流"课题研究入手,从阅读工作坊成立的背景与问题、课题实践成果等方面展开论述,浅析教师如何基于阅读工作坊,通过开发泛读教学方式,提升泛读教学中的读后活动设计能力。

试论六盘水师院图书馆的阅读工作

了解读者的阅读需要和加强对图书文献的管理是图书馆提高读者服务水平的要求,也是学校进一步发展的时代需要,针对六盘水师院图书馆的发展需要,从图书的管理和如何把握读者借阅需要方面入手,着重加强对读者的教育和引导,提出建议。

拓展学校少儿课外阅读工作的思路

课外阅读是学校少儿课余自学的一种形式,对少儿启迪思想,开发智力,陶冶情操,培养自学能力,养成良好的读书习惯,都起着十分重要的作用,也是学校全面实施素质教育的重要措施。在新形势下如何拓展学校少儿课外阅读工作,使课外阅读产生更好效果,本人作了以下几方面的探索。

阅读工作坊的基本理论探析

阅读工作坊(reading workshop),是美国一种比较常见而成熟的以学生为中心的阅读教学模式。在阅读工作坊中,学生成为真正的读者(real readers),依自己的选择来阅读,以自己的速度来阅读并与人讨论,分享阅读心得,与他人互动、分享资讯、解决问题与提出问题。教师则在此情境中说明学习的内容,并协助学生与同伴讨论沟通,而逐渐使学生成为自我引导者和实践者。

基于OBE理念的高中化学阅读工作坊

阅读工作坊是一种以学生为中心的阅读教学模式。将OBE(成果导向教育)理念作为高中化学阅读工作坊的指导思想,以OBE理念与阅读工作坊的契合度为基础,从成果界定、教学内容、评价机制和持续改进四个方面阐述开展高中化学阅读工作坊的主要内容,从而丰富高中阶段化学课外活动教学形式的多样性。

全民阅读工作的创新实践与思考——以淮安市全民阅读工作为例

文章以淮安市为例,阐述了全民阅读工作取得的成绩,分析了全民阅读工作存在的问题和不足,提出了全民阅读工作的对策和举措,以期推动全民阅读工作的持续开展。

一种有效阅读的新途径——阅读工作室方法在蒙台梭利课堂的应用

在当前多元文化并存,知识日新月异的终身学习的新时代,阅读作为儿童最基本的学习能力,不仅有助于个人获取知识,习得技能,陶冶情操,而且有助于形成良好风尚,提高全民素质,推动社会进步。阅读工作室方法秉承蒙氏教育理念,注重儿童自我管理与独立性的培养,致力于向儿童传授阅读理解的技巧与策略,如推理、阐释、批判性思维等,是促进儿童有效阅读的新途径。本文将对阅读工作室方法及其在曼哈顿蒙台梭利课堂的实践作一个具体的阐述,以结合我国学前儿童阅读课堂实际,借鉴阅读工作室特色,促进我国幼儿园阅读活动的开展与儿童早期阅读能力的提高。

美国阅读工作坊教学模式及启示

美国纽约75区组织阅读教学专家开发了阅读工作坊教学模式。阅读工作坊中的教师注重为学生创设适合成长的、学习资源丰富的阅读环境,引导学生进行自主阅读实践。阅读工作坊的操作包括以下环节和要素：工作坊准备、管理,组织学习材料和学习进程,设立教室图书角。阅读工作坊给我们带来的启示主要有：处理好教师精讲与学生自学的关系;有效确认学生的阅读起点;变＂教文本＂为＂用文本教＂。

幼儿教师如何有效指导亲子阅读工作的开展

书香能浸润孩子的童年,亲子阅读能幸福孩子的一生。亲子阅读是近年来幼儿教育广泛应用的一种阅读方式,是儿童终身学习的基础,阅读能力的形成需要从小培养,家长的参与和言传身教是激发孩子阅读兴趣的关键。随着家庭中对亲子阅读的重视及形式的丰富与家长教育困惑不断凸显,众多家长渴望得到教师在亲子阅读方面的有效指导。我们利用“家长开放日”;“班级和全园阅读日”;创设亲子阅读交流平台;组织分组式亲子阅读活动;亲子阅读融进课程,家长们走进课堂,参与教学,共同成长;家长走出校园“阅读自然,阅读社会”拓展阅读课程等丰富的形式享受阅读带来的欢笑和共鸣,收获满满。

课堂教学中对阅读工作坊实施的策略研究——如何引领孩子“真”地走进课外阅读

阅读工作坊(reading workshop),是美国一种比较常见而成熟的以学生为中心的阅读教学模式。在阅读工作坊中,学生成为真正的读者(real readers),依自己的选择来阅读,以自己的速度来阅读,并与人讨论,分享阅读心得。

指导中学生阅读工作之我见

指导学生阅读的意义就在于合理地解决无限增长的图书、资料、信息和有限的阅读时间之间的矛盾,通过有效、科学地引导阅读,使读者科学地选择所需的图书资料,在最短的时间内获得最大的信息量,取得最佳的阅读效果。

试论“最近发展区”的理论与辅导阅读工作的关系

美国哈佛大学图书馆长保罗·伯克指出:“没有高质量的图书馆就不会有高质量的教育”。而衡量一个图书馆工作水平的标志就是它的服务质量。无疑,读者工作就是图书馆工作的核心。那么,如何搞好读者工作呢?对此,本文试图从心理学的角度,对怎样运用“最近发展区”的理论,做好高校低年级学生的阅读辅导工作,作一个浅显的探讨。

高职院校课外阅读情况和阅读推广工作现状的研究——基于中部某高职院校调查问卷分析

本文以问卷调查的方式,了解安徽中澳科技职业学院大学生课外阅读的现状以及该校阅读推广工作的开展的情况。调查从阅读倾向、阅读习惯、阅读数量等方面了解到该校学生的课外阅读现状存在范围广、形式多,但是数量少、专业性低、主动性不足等问题。该校的阅读推广工作的持续性开展虽然得到了学生一定的认可,但是依旧存在宣传力度不够、内容挖掘不深等许多问题,需要研究和改进。

微阅读时代背景下高校图书馆阅读推广工作的探讨

社会在不断地进步,信息技术也呈现出突飞猛进的发展态势。这些外在因素的不断变动都为“微阅读时代”的正式到来夯实了基础支撑。在这样一个环境之下,高校的图书馆阅读推广活动也要做到与时俱进,也要做到不断地变革创新,只有这样才能够全面迎合广大大学生主体在“微阅读”宏观环境之下所表现出来的全新的阅读诉求。但是就当前的现状来看,高校图书馆的阅读推广活动和“微阅读”要求的融合对接状态还并不是十分理想,其中存在的问题也比较突出。这样一来就不能够全面满足高校大学生的基本阅读需求。可以说,在新环境之下进行的高校图书馆阅读推广工作的创新探索已经成为了迫在眉睫的关键任务。为此在本文的思考和探索过程当中,首先对“微阅读”的基本内涵进行了界定,对其时代性进行了分析,之后从全面的推广宣传、智能化服务模式的引进、网络资源的交互共享以及丰富多彩的活动开展等四个维度提出了一些优化完善的策略和想法。

智慧图书馆建设下的阅读推广工作

随着信息技术的发展和数字化进程的加速,图书馆的功能也得到了升级与扩展。智慧图书馆作为现代图书馆的新形态,不仅具备传统图书馆的借阅、阅览等服务功能,还运用数字技术提供更加便捷、高效的服务体验,如数字资源检索、在线阅读、远程借阅等。但是,在数字化背景下图书馆对阅读推广工作也要加以重视。如何在智慧图书馆建设中,有效开展阅读推广工作,引导用户深入阅读,成为智慧图书馆建设的重要内容。本文主要探讨了智慧图书馆建设下阅读推广工作的相关内容。

“三全育人”背景下高校图书馆如何高质量开展阅读推广工作

高校图书馆是人才培养的“第二课堂”,是校园文化建设和思想政治教育的重要阵地,在高校“立德树人”和“三全育人”工作中具有不可或缺的作用。现阐述将“三全育人”理念与高校图书馆阅读推广工作相结合的必要性和可行性,并以武汉学院图书馆阅读推广工作为例,探究高校图书馆如何系统践行“三全育人”理念,并有针对性地提出符合高校图书馆阅读推广服务模式的长效机制和可持续发展机制,以期为高校图书馆的阅读推广工作及文化育人工作提供参考。

高校图书馆阅读推广与服务效能

在新时代背景下,传统的纸质化阅读方式已发生了转变,逐渐呈现多元化特点。在此过程中,作为传播知识的重要阵地,高校图书馆需要提高对阅读推广工作的重视,从而为高校师生提供高质量的阅读服务,满足其阅读需求。对于高校图书馆来说,衡量其服务工作质量的重要指标就是服务效能,可以充分反映读者服务的成效。当前,高校图书馆开展了阅读推广工作,在为读者提供服务方面存在不足,对高校图书馆持续发展造成了影响。对此,现就如何进行有效的阅读推广以及如何提升图书馆服务效能进行分析,为高校图书馆开展工作提供参考。