外语阅读心境的发展过程及其效应

本文从应用语言心理学的角度切入，阐述了外语阅读过程中阅读共鸣、心境发展和效应之间的关系。阅读动机衍生方法，方法影响共鸣，共鸣作用于心境，心境则决定人们的阅读效果和阅读目标的实现。本文是对阅读心理语言学的观察与探索，有助于指导外语阅读教学，提高阅读质量，开发阅读潜能。

外语阅读动机、心境及共鸣效应

本文从应用语言心理学的角度切入 ,阐述了外语阅读过程中阅读共鸣 ,心境发展和效应之间的关系。阅读动机衍生方法 ,方法影响共鸣 ,共鸣作用于心境 ,心境则决定人们的阅读效果和阅读目标的实现。本文是对阅读心理语言学的观察与探索 ,有助于指导外语阅读教学 ,提高阅读质量 。

论抑郁心境更适合文学阅读——兼与陶静先生商榷

陶静先生把阅读心境分为"欣悦""抑郁"和"虚静"三种类型,认为"最适合阅读的接受心境是情绪的虚静状态"。作者则认为抑郁心境更适合阅读,理由有四:第一,陶静先生所谓的"虚静",在现实生活中是极为少有的。第二,倘若认为抑郁心境"不太适合阅读",这就忽视了文学的疗伤价值。第三,处于抑郁心境的读者,更容易与作者产生共鸣。第四,在抑郁的心境中阅读,尽管会改变原文的情感基调,使理解发生偏颇,但这是毋庸担心的,因为读者有权利在阅读过程中充分发挥自己的想象力和创造力。

英语阅读教学中的情绪智商

情绪智商是存在于传统智商之外的另外一种潜能结构,影响着人的认知过程。在阅读这一认知过程中,阅读质量和阅读目标的实现必然受到情感智力因素的影响。文章主要从阅读动机的产生、阅读中的心境变化和阅读主体的个性之方面着手,探索情商因素在阅读过程中的表现及情商研究在英语阅读教学中的启示。

俾善读书,其功至伟——阅读教学改变思路之思考

阅读教学的最终目的,应是让学生乐于读书和善于读书,但由于许多原因以致阅读教学收效甚小。而忽视了对学生的研究,教学中常常违背学生阅读心理,不能不说也是非常重要的原因之一。 国外阅读学研究中有一种称为“杰克现象”的,是说一个叫杰克的学生,父母埋怨他过分地迷恋阅读,简直到了如醉如痴的地步。一张旧报纸,一份杂志,一纸什么说明书,甚至一页广告都可能使他百看不厌。然而杰克的语文教师却反映,杰克是一个缺乏阅读兴趣的学生,杰克常常抱怨课文太没味道,不精采,没意思而难以卒读。

从学生的接受心理谈阅读教学的改革

从学生的接受心理谈阅读教学的改革丁风华长期以来，教师把学生的阅读活动限定在紧张、严肃的课堂中进行，学生不但不能在阅读中获得轻松愉悦的情感，相反，却成了单纯解答问题的机器。许多教师总是不顾实际地致力于叙述和讲解课文，自以为是地把文章中的大意一一讲授给学...

现代文阅读测试不良心理的矫治

现代文阅读测试不良心理的矫治新疆石河子一二一团一中沈士军现代文阅读测试是语文中考会考高考的必考内容。随着阅读教学观念的转变，对学生的阅读能力要求越来越高。题型的变化，问题设置难度的提高，似乎给现代文阅读的测试蒙上了一层阴影。即便是题型不变化，难度不增...

学生“做主”,教师“帮助”——浅析小学生自主阅读能力培养的方法

《义务教育语文课程标准(2011年版)》中反复强调学生自主阅读能力的培养,减轻学生的学习负担。自主阅读意识及能力的培养成了语文课堂不容推卸的任务。本文尝试从前提、途径、方法、理想四个方面剖析学生自主阅读能力形成的过程,并由浅入深地从愿读、勤读、乐读、艺读这四个层面,找寻学生自主读书能力形成的方法。

浅谈阅览室工作

高校图书馆阅览室工作的服务对象主要是学生。室内所藏书刊一部分是根据学校所设专业而搜集的围绕教学的相应专业性期刊;另一部分是鉴赏性及科普性期刊。阅览室就是通过这些期刊为读者提供参考资料和拓宽知识而因服务的机构,其工作的最基本特点就是服务性。 怎样才能将这一服务性的工作做好呢,我通过在阅览室几年工作实践的体会,在此谈谈自己的一些初步看法。在我看来,搞好阅览室工作应从两个方面着手:一是加强阅览室工作者自身的建设;二是提高服务质量。前者是基础和必要条件,后者是升华和必然产物。

案例:创阅读生态系统,让学生浸润其中

阅读是需要氛围的。好的阅读氛围能够容纳学生多元的阅读兴趣和需求,让学生在环境的熏染中不知不觉地爱上读书。班级阅读氛围的营造,并不仅仅指特定时间和特定地点的阅读气氛,而是涵盖了整个阅读生态系统的构建,这其中包含看得见的物理环境、文化元素、书籍资源,也包括看不见的阅读心境、阅读者之间的共鸣、阅读的热情和心理原动力等。

记叙文收口之笔贵有余音

俗话说:"织衣织裤,贵在开头;编筐编篓,重在收口。"结尾是记叙文表达的最后一道工序。好的结尾"当如撞钟,清音有余",语言应该自然、简洁、有力。一个画龙点睛、余音绕梁、令人警醒、让人耳目一新的结尾,一定会十分"抢眼",愉悦阅读心境,备受阅卷老师青睐,最终博得高分。经典的记叙文往往会有一个耐人寻味的收口之笔。这如同咀嚼花生米,虽然花生已经入胃,但余香满嘴;又如看电影,尽管到了片尾,但精彩的画面历历在目,美妙的余音犹在耳边。