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题名语文阅读教学中思维培养的学理思考
被引量:4
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作者
陈飞
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机构
苏州工业园区教师发展中心
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出处
《中小学教师培训》
2018年第10期29-33,共5页
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文摘
随着国际PISA阅读素养的深入研究及语文核心素养内涵的发布,阅读与思维再次成为广大教师关注的焦点。由于思维是内隐的心智活动,学生究竟是如何阅读思考、发展思维,一直是不少教师忽略和困惑的。借助认知科学、发展心理学、社会心理学、神经科学等学科的新研究成果,阅读思维的培养,应以学生为中心,从阅读注意、阅读策略、阅读建构三个角度,来进行技术层面的学理分析。
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关键词
阅读思维培养
阅读注意
阅读策略
阅读建构
学理
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分类号
G623.23
[文化科学—教育学]
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题名核心素养视角下高中生英语阅读思维品质培养策略
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作者
付嘉琪
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机构
龙岩市高级中学
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出处
《中学生作文指导》
2021年第30期0024-0024,共1页
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文摘
随着我国教育事业的不断发展,在校学生各方面品质的培养显得越来越重要,尤其是高中生英语阅读思维品质方面的培养。阅读能力不仅仅只是表层的“读”,而是在读的过程中提高相关的理解能力和沟通能力,有助于培养学生能够做出独立的判断能力及独立思考能力。在高中英语的学习中,一个良好的阅读能力也可以使学生从切实的阅读中去理解和思考,并从表层的阅读中跳脱出来,开发自己的思维模式,拓宽自己的思维广度和深度。也能提升自己的语言表达能力极其思维能力。
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关键词
核心素养
高中生
阅读思维品质培养
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分类号
G4
[文化科学—教育技术学]
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题名层次阅读,培养学生的阅读思维
被引量:1
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作者
薛明坤
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机构
郯城县庙山镇初级中学
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出处
《中华少年》
2018年第1期95-95,共1页
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文摘
阅读是一种思考和感悟,我们对学生的引导不能仅仅依靠课堂上的理论指导,而是要培养学生灵活掌握阅读方式,进行有层次地阅读。在本文中,针对初中生的阅读习惯和当今存在的阅读问题,笔者依据实际教学经验,从默读、朗读、熟读三个方面进行阐述,意在通过这种方式培养学生的阅读思维,提升学生的阅读能力。
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关键词
层次阅读
培养阅读思维
初中生阅读
初中语文
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分类号
G633.33
[文化科学—教育学]
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题名小学语文课后服务助力提升语文素养
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作者
杨墨
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机构
海南省三亚市吉阳区南新小学
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出处
《新教育(海南)》
2022年第28期73-74,共2页
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文摘
课后服务减轻了学生过重的作业负担和校外培训负担,缓解了家长的教育压力。实施语文课后服务要助力学生提升语文素养,促进学生阅读力、思维力、表达力的提高,形成学习多元化,打造语文教学新亮点。
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关键词
课后服务
语文素养
阅读能力、思维能力、表达能力培养
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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