外语阅读理论与教学实践

外语阅读并不是简单地被动接收信息 ,而是一种较为复杂的主动心理过程。对外语阅读进行理论研究 ,必须对外语阅读的性质、心理模式、外语阅读的相关因素进行研究 ,分析母语阅读与外语阅读、速读与精读、语言知识与非语言知识的关系 ,并借助这些理论研究 ,解决教学过程中存在的一些认识和方法上的问题 ,改进外语阅读教学。

如何提高大学英语阅读的测试效度

为了提高大学英语阅读的测试效度 ,以阅读性质和阅读能力为理论基础 ;并根据阅读能力的可分性理论 ,列举出高层能力和低层能力 ;详细阐述了阅读测试的选材、命题、设计题型等需要注意的事项 。

浅谈阅读方法

阅读方法即是阅读时所采用的手段、方式、途径,从广义来说,它包括阅读总体的设计、阅读目的的确定,阅读书目的选择、阅读程序的安排及阅读成果的整理等等。从狭义来说,则主要是指具体方法在阅读过程中的运用。对大多数读者而言,阅读效果如何,主要取决于是否科学地掌握了阅读方法。 那么,怎样才能科学地掌握阅读方法?阅读方法主要有哪几种?这正是本文所要谈述的。 要科学地掌握阅读方法,当务之急是区别阅读性质。由于人们在阅读活动中的目的不同,导致人们在阅读活动中的行为也各异。不同的阅读目的和行为,使阅读活动呈现出五种不同性质。即查考性阅读,理解性阅读,评论性阅读、消遣性阅读,创造性阅读。

阅读能力与阅读教学

阅读的理解阶段充满了分析、综合、抽象、概括、比较、归纳、演绎等思维活动 ,因此 ,有必要调动人们的心智去还原课文作者的构思 ,去探索作者在课文中所反映出来的对客观事物的认识成果和认识程序。为了有效地提高全面的阅读能力 ,文章条分缕析、逐层深入地对阅读活动的性质、阅读过程的特点、阅读能力的构成和发展规律等问题作出了一系列探讨。

采用多种方法指导学生有效阅读

语文教材中选编的阅读课文具有明显的独立阅读性质,目的是在于培养学生独立阅读能力,使学生把在讲读课上学到的读书方法用于阅读实践中,主要靠自己把课文读懂,并在读中完善读书方法。所以教师怎样指导阅读对上好阅读课具有重要的作用。

辞书应为满足社会需求而编纂

辞书应为满足社会需求而编纂邹酆社会需求，顾名思义，是指依据社会发展特定阶段全民的现实需要，对辞书编纂提出的一般要求。当前，我国正在进行具有中国特色的社会主义经济建设。当代社会对辞书编纂提出的战略要求是：以辞书条目方式，在继承发扬中华语言文化的基础上，...