高中语文情感化阅读教学模式探析——以《祝福》一文的教学为例

情感是文本的生命灵魂,“共情能力”亦是学生人文素养形成所必备的要素,以包含各时代社会风貌、各生命生活形态的文学文本为依托,情感则具有无限生发、蔓延的空间,由此,则有了“高中语文情感化阅读教学模式”。本文便就此模式的具体建构方法结合具体文本实例做出:厘清人物关系、共情感知情境、整体文本看待此三方面的阐述,为语文课堂实践提供具体的指导。

如何在语文教学中进行知识拓展

语文就是生活,生活就是语文。通过对语文知识的生活化运用,能够使学生更好地理解作者所表达的情感。拓展迁移教学,应是在深入理解和领会文本的基础上,进行多层面和多角度的拓展。在语文教学中,必须采取有效的阅读策略,以提高学生阅读有效性。在社会调查中进行语文实践,可围绕专题,引导学生走向大自然,深入大社会,让他们学得轻松,学得愉快,在不知不觉中产生学习的乐趣。