新课程下化学课阅读指导教学的思考与实践

高中化学新课程目标和内容的重大变革,是以培养学生的科学探究能力、创新能力为核心,需要积极探索新的课堂教学方法。本文对化学课教学的阅读指导法进行了论述。

阅读指导教学浅探

本文就阅读指导教学的三层目标、四大原则、三大策略等问题,结合教学试验,进行了探讨。

基于引导性问题的生物学阅读指导教学

运用引导性问题能促进学生生物学阅读的有效性。基于引导性问题设计的原则提出了基于情境式、层级式、反击式与发散式引导性问题的生物学阅读指导方略。

探究幼儿园阅读指导教学的生活化策略

培养良好的阅读习惯和阅读兴趣对于幼儿园阶段孩子的来说是非常重要的,阅读不仅能够为幼儿储备知识,增长见识,还能为幼儿带来丰富的课余生活。想要培养幼儿的阅读能力,应从幼儿的实际生活出发,让幼儿在生活化的教学指导中培养阅读习惯。教师应为幼儿多创建一些自主阅读的机会,并通过激发幼儿兴趣,鼓励幼儿参与等形式,让幼儿生活化的阅读培养模式中受益。

如何在小学语文阅读教学中渗透写作的指导

语文课程就是要让学生具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。实践证明，学生是否具有独立阅读的能力，有较丰富的积累，形成良好的语感；是否能具体明确、文从字顺地表述自己的意思；是否能运用常见的表达方式写作；是否具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流等等都与语文教学成败有直接的关系。小学语文教材中，许多课文都采用极好的表达方法，阅读教学中，如果能引导学生领悟并运用这些表达方法，作文能力一定得到提高.

高中语文指导参与阅读教学法初探

指导参与阅读教学法体现了新的教学理念,展示了新课程阅读教学的特点,突出了新课标的教学要求。指导参与阅读教学法的评价是阅读教学的一个重要环节,结合指导参与阅读教学法来探讨语文阅读课堂教学的评价,有利于提高教师的教学水平、推动学生的个性发展,从而全面提高阅读教学的质量。

浅谈语文核心素养下课外阅读指导课有效教学策略的研究

在小学语文课程教学中,阅读教学内容占有重要的教学地位,有利于培养学生自身的语文核心素养。随着新课程教育教学改革理念在教学中的深入应用,教师对学生自身核心素养的培养具有积极的推动作用。因此,在语文课外阅读教学中,语文教师要结合实际情况,采取合适的教学策略,提高语文课外阅读教学的有效性。

小学低年级阅读教学中的朗读指导之我见

古人云：书读百遍，其义自见。没有琅琅书声的课堂是失败的语文课堂，学生读不好课文的语文课是失败的语文课。因此，低年级闲读教学中必须通过创设情境、教师范读．想象表演读等形式进行朗读指导。

深度理论学习下小学中高年级语文阅读教学与习作指导策略的相关研究——以《牧场之国》为例

阅读和写作都是小学语文教学中的重点内容,并且两者密切结合,相辅相成,共同构成了语文教学的有机整体。通过广泛的阅读,能够为学生的写作奠定基础,而通过写作,也能够更好的促进学生深化阅读理解。在小学语文教学中,教师尤其要注重将阅读教学与写作指导彼此结合,更好地带领学生以读促写,以写促读,实现读写相长。文章具体结合了深度理论学习下小学中高年级语文阅读教学与写作指导策略,以《牧场之国》为教学案例进行具体展开,希望探讨小学语文中高年级阅读教学和写作指导的可行性策略,更好地为城乡结合部学校的教学实践活动提供一定的参考。

浅谈高中语文阅读教学的方法

语文教育面临新挑战,提高学生人文素养,改革阅读教学新策略,要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,教师指导参与阅读提高学生的阅读水平。

课堂因对话而精彩——执教《圆明园的毁灭》有感

在所有的教学中，都进行着最广义的对话，不管是哪一种教学方式占支配地位，相互作用的对话都是优秀教学的本质性标识。师生都敞开心扉、人格对等的精神交流，是学生对文本的的理解、欣赏、评判，是学生张扬个性的一种自我超越。学生对文本的个性解读。他们用自己的经验世界和理解方式去阐释着文本，这是天然的由内而外的精神表达，课堂因对话而精彩!