中小学图书馆在“双减”背景下阅读推广与实践发展

“双减”为学校教育课程体系及课后延伸服务提出了新的机遇和挑战。在“双减”背景下,中小学应当充分利用各种教育资源,为学生学足、学好提供服务,图书馆可以以此为契机开展阅读推广,因为开展阅读推广是“双减”后学校课后服务的主要内容,对中小学生全面发展具有重要意义,也是改善学生阅读现状的必要手段。因此,学校图书馆要加强硬件建设,发展壮大图书管理及阅读推广队伍,学校还要构建融合图书阅读的课程体系,通过创建“读书节”、开展“亲子阅读”以及进行读书竞赛交流等活动,不断创新阅读推广载体促进学生阅读良性发展。

论图书馆阅读推广主体概念和研究的意义

我国图书馆阅读推广主体还存在主客体分离,研究还刚刚起步,需要继续深化。文章从马克思哲学角度,主要研究为什么要研究阅读推广主体,主体应研究些什么内容,思维方式如何等问题,研究发现:主体研究实质是从人的角度进行阅读推广研究,主体中自主性最重要,是道德自由的体现;并不是所有的人都能成为阅读推广主体的;在某一历史节点上,阅读推广人的意识和行为是同时发生的;阅读推广不只是一种物质性的活动,更是一种再创造新理念、精神价值的精神性活动。阅读推广客体不仅包括阅读推广的物,还包括精神和客体化的人,主体的阅读推广意识极为重要。