以多样化策略推进整本书阅读——以《三国演义》为例

“导读—推进—总结”是一个完整的课外阅读指导过程，其中，“推进”是最重要的阅读引领环节。以《三国演义》为例，教师可通过“画、评、讲、演、赛”等一系列的阅读推进策略，把逐章阅读古典名著的单调形式化为形式多样的主题阅读活动，从而有效地引领学生阅读整本书。

中小学智慧型成长阅读:实践构想与行动路径

针对当前我国中小学生阅读过程中存在的过程“难知”“难管”“难导”等问题,广东省广州市教育研究院提出实施推进“中小学智慧型成长阅读项目”,通过“生长”“融合”“回归”“支点”等的实践构想,探索“四方”共建、“三教”共振、“三课”共进的行动路径。

以多样化策略推进整本书阅读

整本书阅读对于提升学生的阅读能力有十分重要的作用和效果,而且目前整本书阅读正在逐渐的运用我国的语文课改中。传统的整本书阅读的策略主要是先经过导读,然后进行推进和总结。整个过程中,推进就是阅读的过程,但是这样的方式比较死板,其中没有灵活的方法,无法快速提升学生的阅读水平。通过采用多样化的策略,可以全面推进整本书的阅读水平,一般情况下来说,主要的方式是通过画、评、将、演、赛的多样化策略,提升对整本书的阅读水平,实现学生对于整本书阅读的综合认知度,实现学生对于整本书内容理解的加深。