我国央地政府全民阅读政策法规比较研究

开展宏观与中观层面全民阅读政策法规的比较研究,可为我国政策法规体系的完善提供理论支持和实践参考。结合各地全民阅读工作进展,从文本相似度维度对国务院法制办审议通过的《全民阅读促进条例(草案)》和我国12个地区发布的全民阅读政策法规进行比较研究。研究发现:全民阅读设施建设、均衡协调发展、打造阅读品牌等内容在各地区整体关注度较高,呈现各地政策法规耦合性;贵州、吉林、广东、湖北政策法规完整性强;天津、江苏、宁夏注重结合区域特色有的放矢地开展工作,展现各地政策法规的差异性特征。在此基础上,提出加快出台政策法规、完善引导机制、细化阅读标准、融合区域特点、共享区域经验等促进地方全民阅读事业发展的合理化建议。

政策工具视角下我国全民阅读政策文本量化分析

基于政策工具视角,构建X-Y-Z轴三维框架对我国全民阅读政策文本进行系统分析。发现当前全民阅读政策工具选择趋于多样化,但政策组合配置仍缺乏系统性;全民阅读政策工具主题呈现综合化,但政策结构应用仍不平衡合理;全民阅读政策工具主体不断多元化,但政策主体协同仍有待强化。因此,需要优化全民阅读政策工具结构,完善政策应用体系;强化全民阅读政策主体协同,提升政策可操作性;丰富全民阅读政策内容要素,促进政策导向涵容。

广州、深圳、东莞和佛山阅读政策法规比较

文章聚焦广州、深圳、东莞、佛山四市的阅读政策法规,就阅读推广规定开展比较研究,探讨阅读保障条款,分析阅读要素规定,就地方阅读政策法规制定提出建议。

俄罗斯儿童与青少年阅读政策解读及对我国的启示

俄罗斯《国家支持与发展阅读纲要》《儿童与青少年阅读支持纲要》《地区儿童与青少年阅读支持方案的制定指南》等儿童与青少年阅读领域的重要政策表明,俄罗斯充分肯定儿童与青少年阅读的重要性及特殊性,积极制定儿童与青少年阅读政策,保障儿童与青少年阅读权利,坚持政府指导、社会参与,在建立分级阅读服务标准、注重家庭阅读的基础作用、建立儿童与青少年阅读专家培养制度、重视数字阅读营销与推广等方面较有创新思路。这些对我国儿童与青少年阅读差异服务、阅读专家培养制度的确立、家庭阅读基础作用的注重、数字阅读营销推广的重视有一定参考价值。

阅读推广基本理论与实践案例分析——《阅读政策与图书馆阅读推广》荐读

书名:阅读政策与图书馆阅读推广作者:屈义华出版社:朝华出版社出版日期:2020年ISBN:9787505444874定价:45元我国文化博大精深,从古至今我国的思想文化就得到了很深厚的积累,这得益于我国学子酷爱读书的精神。但阅读推广工作得不到良好的发展,在一定程度上影响了我国思想文化的传播与发展。

美书商协会同意免费阅读政策

虽然之前是强烈反对，但美国出版商协会最后决定，与全美健康研究会的新政策讲和，该政策将允许向公众公开政府资助的研究结果。

阅读推广法律政策的现状、问题及建议

阅读推广以国家法律政策为保障已是共识。文章从国家层面、相关中央文化部门层面、中国图书馆学会层面、各省市层面探讨了目前阅读推广法律政策的现状;分析了阅读推广法律政策制定中存在的问题,如阅读推广未进入法制化轨道、组织领导机构不明确等;提出了加快阅读推广立法,明确阅读推广组织领导机构,立法保障阅读推广的统一和公平,确保阅读推广经费投入等4项建议。

中国童书出版的特色化道路--基于我国儿童早期阅读相关政策框架的分析

在全民阅读政策的不断深入下,我国已经形成幼儿早期阅读相关政策引导的基本框架,并将对未来童书出版与儿童早期阅读的有机结合发挥重要的引领作用。文章采用文本分析方法展开研究,认为我国儿童早期阅读政策体现了对儿童为何阅读、阅读什么、如何阅读以及早期阅读发展的关键问题这四个方面的基本框架规定。基于此,研究进一步提出我国儿童早期阅读相关政策应从指导思想、内容建设、出版方式和童书评价层面促进我国童书出版走出特色化的发展之路,推进我国童书出版的高质量发展。

借宝岛阅读之势为大陆儿童播下阅读的火种——以屏东地区阅读情况为例

自2000年至今,台湾地区的阅读推广活动已十年有余,笔者在台湾小学图书馆看到课间排队借还书的学生,又听闻亲子阅读异常活跃,惊讶于阅读的神奇魔力和台湾火热的阅读氛围,希望能借它山之石攻本土之玉。文章针对当今的阅读活动、阅读政策展开调查,并且深入走访了屏东国立教育大学附属国民小学,介绍了学校开展的一系列阅读教学活动,希望可以对小学阅读提供可借鉴的经验。

探究“互联网+”环境下的初中语文阅读教学策略

新课改政策中提出要通过结合互联网技术展开语文阅读教学,培养学生的语文核心素养,强调授课教师能够使用更加有效的教学方法。阅读能力的好与坏,对学生的学业成绩以及学习兴趣、综合能力等有很深的影响,所以授课教师要将课本教材与互联网进行融合,提高自身教学水平,文章将就互联网环境下初中语文阅读教学应当如何开展进行分析。

小学语文拓展阅读的有效策略研究

摘要:小学语文阅读的重要性在于为学生提供丰富的文化素养、语言表达和理解能力、以及理解社会思维的能力等。在小学语文素养的培养中,教师应结合教学内容和学生阅读方法的特点,实施多方面的教学方法,在良好的学习条件下,提高学生的阅读兴趣,提高学生的语文素养。因此,本文件主要论述有效地研究和优化策略,包括在小学开展汉语阅读,提高汉语阅读能力,并从中获益。

从全民阅读活动到全民阅读国家战略——全民阅读十年回顾

全民阅读理念自联合国教科文组织传入我国之后,在2006—2016这十年之间,经由政府自上而下的大力推进,以及阅读实践的推广,阅读科研的促进,实现了生机蓬勃的本土化发展。从全民阅读法规政策、工程项目、活动与推广组织、宣传报道、产业发展、科学研究等方面可以看到,全民阅读正在成为国家战略。十年经验值得深入总结和思考,这将成为全民阅读再出发的经验基础。

对全民阅读立法进展的思考

2013年全民阅读立法工作启动以来,我国全民阅读的理念、政策、实践都发生了巨大变化,这是立法思路不断提炼和应用的结果,也是实践工作对立法、政策思路不断拓展丰富的结果。无论从短期和长期效应看,《全民阅读促进条例》的制订过程和未来出台,都将对我国社会产生深刻影响。