教育生态学视角下提高英语分级阅读效度的途径研究

从教育生态学的视角解读英语课堂,运用教育生态学的相关原理对影响学生英语分级阅读效度的因素进行分析,探索、研究出提高英语分级阅读效度的方法和途径,并构建出"3R"生态课堂分级阅读模式。

谈成人英语阅读效度提高的方法

成人学习英语是一种自觉完善的意识活动,具有较大的个性差异,阅读理解的最大障碍是一词多义造成的歧义和思维方式不同导致的语句结构不同。解决这一问题,可以依据从语境干涉关联词义理论,利用语境干涉界定词义的方法培养成人英语句法分析与思维能力,从而提高成人的英语阅读能力。

大学英语期末分级测试阅读理解内容效度研究——以不同班型考试为例

依据巴奇曼(Bachman)和帕尔默(Palmer)任务特征模式,从语篇输入和预期回答两方面对广西某校不同班型A、B班2—4级期末试卷阅读理解的内容效度进行对比研究。研究发现:两种班型期末分级测试阅读理解的内容效度不高,有待改进。A、B班的阅读文章题材体裁比例分配不均衡,缺乏与学生生活和经历相关的话题;同一级别的期末测试,B班的阅读文章比A班的相对偏难,具有偏颇性;预期回答方面,两种班型的阅读篇章基本符合《大学英语课程教学要求》和《大学英语考试大纲》的规定,但题型设计不够全面。

小学语文“提高阅读速度”阅读策略单元教学之思考

新统编人教版小学语文教材更加突出对学生阅读能力的培养,在教材编排上也围绕阅读策略的培养与提升设置了四个阅读策略单元,其中“提高阅读速度”是五年级的阅读策略单元,旨在提高学生的阅读速度与效率。文章对五年级上册第二单元“提高阅读速度”阅读策略单元的教学设计思路进行探讨,并从课前、课中和课后三个环节对此阅读策略单元的整体教学策略进行探究,以帮助学生掌握“提高阅读速度”的方法与技巧。

浅析中学英语分级阅读教学

目前，《英语课程标准》中关于中学英语分级阅读的现状仍然不够乐观，本文旨在分析弱化英语分级阅读效度的因素，并提出提高英语分级阅读效度的途径，使英语分级阅读实现高效化，最终完成《英语课程标准》提出的总体目标。