初中语文阅读教学中“课内课外互动”模式的有效应用

阅读是初中语文教学的重要组成部分,是学生汲取知识的重要手段。然而初中语文阅读教学仍存在很多亟待解决的问题,严重制约了学生阅读效率的提高和阅读习惯的形成。“课内课外互动”模式是一种符合时代和教育事业发展要求的阅读模式,能够在很大程度上提高初中语文阅读教学质量,提高学生的阅读能力。主要探讨了“课内课外互动”模式的重要性和具体实施策略,重点分析了“课内课外互动”模式在初中语文阅读教学中的有效应用问题。

从跨文化意识角度谈英语阅读教学中的第二文化教学改革

文章以增强学生的跨文化意识为目的,针对高校英语专业学生目前在英语阅读教学过程中的第二文化学习和老师的第二文化教学状况进行了调查和分析,借此找出英语阅读教学中的文化教学存在的问题和学生对第二文化的需求,同时从英语阅读的教材选择、课堂教学过程、课外活动、教师资源利用以及科研促进文化教学等方面提出改善第二文化教学的建议和方法。

语文阅读教学中自主探究与有效教学的矛盾及解决对策

自主探究学习耗时多、实效低的情况在不少语文阅读教学中呈现,不少教师为自主探究与有效教学之间存在种种矛盾感到困扰。对两者关系进行理性分析可见,两者之间不存在必然的矛盾,恰恰相反,合理开展自主探究学习是提高阅读教学有效性的重要方式。而合理开展自主探究学习需要教师机智的引导,注意培养学生形成思考方向,同时要根据教学内容把自主探究与讲授合理结合起来。

浅谈小学语文写作教学与阅读教学的有机结合

在小学作文教学中，教师应该充分的利用阅读教学优势，在阅读中培养学生的写作能力，提高学生的写作水平。因此，教师应该将小学语文的写作教学与阅读教学进行有机的结合，在小学阶段就为学生的作文写作打下一个良好的基础，有利于学生在进入初中和高中之后在语文的学习中，作文写作处于优势的地位，促进学生的全面发展。

基于阅读教学的目标优化设计

初中英语阅读教学是英语教学中的一个重要的部分,培养和提高学生的阅读理解能力是英语阅读课的主要目的。有的放矢,是我们课堂的教学机智。英语目标教学是课堂教学的核心和灵魂,它指导和制约着整个课堂教学活动,对保证课堂教学的有效性至关重要。本文以人教版Go for it!阅读教材为例,主要阐述课堂教学目标实施的有效性在英语阅读中是如何体现的。说明教师应该如何设定教学目标和开展活动组织阅读教学,培养学生的英语阅读能力,提高英语阅读教学的有效性。

“微型写作”在高中语文阅读教学中的开展方式

在阅读教学的实践中,引导学生用微型写作的方式仿写语句、鉴赏语段、改写文本、概写文本、融入体验,有效的兼顾了学生全体,既可以加深对文本内容的理解,又落实到语言训练,提升了阅读教学的有效性。

关于中学英语阅读教学探索

英语作为国际语言在社会中的应用越来越广泛,打破传统的应试教育,对学生实施素质教育也是每位英语教师的责任。阅读不仅作为考试的一个重要环节,更重要是学生走向社会后获取知识的一个重要途径应当被重视起来。中学英语教学是对学生英语学习的启蒙教育,阅读教学更应该被重视。

学从问中来——新课程背景下阅读教学“问题教学法”初探

在新课程背景下,语文阅读教学中"问题教学法"应以师生的提问为研究性学习的切入点,以创新思维为突破口,使学生在提出问题和研究问题的过程中探索、接受并掌握知识。在师生互动的过程中培养学生自主探究能力,从而提高其语文素养,形成自主、合作、探究的学习方式。

初中语文科目教学中体验式阅读教学模式的探索

在教育部要求实施素质教育的政策开展以来，我国各大院校均积极参与到教学改革中来，而对语文科目教学而言，提高学生的理解能力是教学重点，尤其是初中语文科目教学。培养学生的阅读能力能够提高学生对信息的处理能力，进而提升其思维发散能力。本篇文章简要剖析了体验式阅读的含义以及其特点，并探索了这一教学模式，以期对未来的初中语文教学提供合理、科学的理论依据。

初中语文阅读教学与写作教学的有效结合

在初中语文教学中培养学生阅读和写作能力是新时期语文教学的重点, 阅读教学的目标是使学生能够通过阅读理解作者所要传达的思想, 写作教学的目标主要是培养学生具备清晰、 准确、 优秀的表达能力, 将自己的观点和看法进行传达,阅读能力与写作能力是联系紧密, 能够互相结合和促进的两种能力, 因此在教学中应该注重两种能力的联合培养。 在教学中,大量的阅读是写作的基础, 写作也能够反过来帮助学生进行更好更深入的阅读, 因此探讨阅读教学与写作教学的有效结合方法和效果非常必要。 本文立足于教学中阅读与写作相结合的巨大价值, 将目前阅读教学与写作教学结合教学中存在的问题揭示出来并且提出了一系列的建议和措施, 希望能够为教育工作者提供一些帮助。

初中语文阅读教学和写作教学有效结合初探

语文具有工具性和实用性的双重特性,对人们的学习和工作都有着重要意义。阅读和写作是语文能力的两个重要方面,两者之间既相互独立又相互联系。阅读教学和写作教学,相辅相成,相互促进。在日常教学中,初中语文老师应将阅读和写作教学进行有效的结合,从而达到提升学生语文综合能力的目的。结合笔者教学实践,本文就初中语文阅读教学和写作教学有效结合策略进行如下探讨,希望对各位同行有所帮助。

初中英语阅读教学与写作教学的结合

在新课程改革的背景下,初中英语教学非常注重培养学生的英语阅读和写作能力,这不仅是因为初中生英语阅读和写作能力的提高有助于学生在很大程度上提高了英语水平,也可以在很多方面反映学生英语的综合能力。本文在深入分析英语阅读与写作的关系后,本文提出了相应的意见和建议。

高中英语阅读教学中学生自主性学习能力的培养

阅读教学是我国高中英语教学最普通的课型，但长期以来，我们一直采用Teacher—centeredreading-的教学方法，偏离了阅读教学本身的终极目标，即获取篇章信息，培养学生自主性学习的能力。本文笔者以高中英语新大纲为依据，着意探讨阅读教学中Student—cell—teredreading课堂模式对学生自主性学习的培养，即生本教育在高中英语阅读课堂的运用。

经贸英语阅读类课程的教学难点及心得

经贸英语知识是国际贸易专业学生必备的知识,经贸英语阅读的水平直接影响学生获取外文文献和信息的能力,是学生未来工作和深造的重要基础。目前经贸英语阅读类课程存在学生水平差异大、缺乏适合的教材、学生不重视、课堂气氛沉闷等问题,本文从教学实践出发,针对教学存在的难点,整理了一些心得体会,与大家探讨。

关于初中英语阅读与写作教学的思考

现在初中英语阅读与写作教学存在着很多问题,已成为学生学习英语的"短板",教师教学的"软肋"。因此必须提高对阅读与写作教学的认识,因为阅读是写作的基础写作又是学生综合能力的反映,是阅读的升华,因此,要吧阅读与写作教学有机结合起来,合二为一,成为教学的一个整体,从而提高学生英语的综合能力与水平。

浅谈初中语文教学中阅读能力的培养

学生阅读能力的培养,从来也不是一蹴而就的。当前对阅读的训练甚至于从六个多月的婴儿接触绘本就开始了。这一方面体现了人们对阅读的重视,另一方面这种及早让学生接触阅读的心理也表明了培养阅读习惯的重要性。那么,学生进入初中语文学习的阶段,对阅读的准备应该说有一定的基础,但是面对群体之间阅读能力的差异性,教师应该如何适当地进行调和?这还要从以初中语文教学为起点的阅读能力培养中寻找答案。

浅析小学语文教学中如何提高学生阅读的有效性

小学语文教学涉及很多方面,阅读教学是一个教学重点。根据新课标的要求,适当上调阅读课时比重,教师投入更多精力进行阅读教学的探究,但教学有效性仍不尽如人意。作者结合教学实际,对如何提高小学语文阅读教学的有效性提出合理化建议。

“寓写于读,教会学习”农村语文教学实验探索

作文教学要体现工具性,人文性。在阅读教学中摸索其习作的路劲,听、说、读、写的有机结合,以读学写,以写促读,找准训练点,培养学生的习作兴趣,掌握读的技巧,写的方法。在作文训练中遵循兴趣性原则、整体性原则,面向全体学生,实现“寓写于读,教会学习”。

例谈高中英语阅读教学环节整体设计的要点

本文探讨了高中英语阅读教学环节整体设计的要点，即层次性、整合性、逻辑性、主体性、艺术性和前瞻性，并结合具体教学设计案例阐述了如何进行阅读教学环节的整体设计。

有效阅读 激情燃放——“教学做合一”让小学语文阅读焕发生机

"教学做合一"是陶行知先生提出的先进教学理论。该理论对提高小学语文阅读教学有着十分重要的作用。本文对当前小学语文阅读教学的现状进行了分析,并提出了运用"教学做合一"来改善小学语文阅读教学的具体方法。