高中语文阅读教学方法及实施措施研究

目前,在高中语文阅读教学中,存在着学生阅读自主意识不强、以考试为目标的现象。这就使得学生的阅读范围变得狭窄,缺乏必要的文化底蕴作为支持,造成过于依赖于老师的讲解的情况,也会缺乏师生之间合作探索与表达的交流。由于阅读是一种开放的行为,每个人的感觉都不一样,因此在阅读教学中,指导学生进行合作交流,可以帮助他们更好地理解和理解文本,提高他们的阅读兴趣。在当前的高中语文阅读课中,由于没有给学生创造一个良好的协作学习环境,从而阻碍了学生的阅读水平的提高。本文就此进行了探究。

基于“情境体验”的初中散文阅读教学方法——评《基于读写结合在初中语文课堂的有效教学研究》

对于教师而言,如何从“形散”的文字中引导学生领悟散文潜在的“不散神韵”,可谓为一大挑战。研究散文阅读教学的策略,对于提高学生语言建构与运用能力、促进其思维发展与提升、培养审美鉴赏与创造力、传承并理解文化等核心素养具有深远的影响。尤其是近年来,随着新课程改革的不断深入,初中语文教学已经从传统的知识灌输向培养学生的核心素养转变。如何通过散文阅读教学提高学生的核心素养,成为当前初中语文教师面对的重要挑战。

探析新课改理念下的高中语文古文阅读教学方法

近年来,随着新一轮教育改革不断深入,高中语文教学水平有了明显的提升,古文阅读教学作为高中语文教学的重要组成部分,自然也受到了更多的关注,要求教师在组织教学活动的过程中,注重培养学生的文言文阅读能力,构建高效古文阅读课堂,提升古文阅读的有效性。笔者结合多年的教育工作经验,探析新课改背景下高中语文古文阅读教学策略,以供借鉴。

优化散文阅读教学方法,促进学生审美能力提升

随着教学改革的不断推进,单一的阅读教学方法无法满足现阶段学生的发展需求,学生审美能力的缺失,难以充分发挥阅读教学价值。基于此,教师要有意识地挖掘数字化教育资源,在正确把握散文主题的前提下,应用正确的审美教育理论创设多样化情境,为学生提供活跃个人感性思维的机会,让他们在情境引导下深人体会散文中的好词佳句,在丰富情感体验的基础上,培养自身的审美能力。

论整本书的不同艺术形态及其阅读教学方法

整本书阅读正在小学语文阅读教学实践中兴起。整本书阅读体现出对语文阅读增“量”和升“质”的双重追求。但是,目前的整本书阅读教学具有一定的盲目性,这主要是由于教师对整本书的不同艺术形态缺乏认知造成的。整本书阅读教学应该立足对整本书不同艺术形态的认知,在此基础上建构具有艺术形态针对性的合理、有效的教学方法,把小学语文阅读教学提升到一个新的高度。

小学语文批注式阅读教学方法分析

批注式阅读是指使用特定的文字或者符号将自己阅读过程中遇到的疑问和感想等记录下来,是一种主动探究的阅读方式,关注的是阅读者的阅读反思。批注式阅读符合阅读教学的规律和要求,在实际的阅读教学中,教师可以充分利用批注式阅读教学方法来体现阅读教学的核心,加强学生和文本之间的沟通、对话,提高阅读教学的效率,改变传统阅读教学中的一些弊端。将批注式阅读应用到小学语文阅读教学中,其实就是教师引导学生在阅读过程中自主注解,

新西兰小学的阅读教学方法及启示

阅读是语文学习的基础。加速培养儿童的语言文字能力．一直是各国教育教学专家的不懈追求。新西兰的阅读教学世界有名。多年来．他们学生的读写成绩在国际学生测试（PISA）中常常名列前茅。研究他们的阅读教学，可以给我们很好的借鉴和启示。

小学语文阅读教学方法的问题分析与思考

小学语文学科教学离不开对阅读的教学。小学语文阅读教学方法不但有利于课堂的基础教学,还能使教师明确教学目标从而全面培养小学生的听说读写能力。该文首先总结了小学语文阅读教学中经常使用的方法,然后指出运用不同教学方法进行阅读教学存在的一些问题,最后对这些问题进行分析与思考,提出一些改进性的策略与建议,使得小学语文阅读教学朝着更加自主、深刻、创意的方向发展。

高中语文阅读教学方法的深入研究与思考

语文学科带有明显的人文性与工具性,通过语文学习不但可以会读、会写,还能够掌握语言表达能力与理解能力,同时还会在思想认识、价值观、人生观等方面受到人文熏陶。阅读教学在其中起到了十分关键的作用,是语文教学中最基本和最重要的内容,在使学生获取一定的语文知识和技能,提升素养的同时,得到心灵和精神上的濡养。自新课程改革以来,高中阶段的语文教学在教学理念和教材编写以及教学方式方法上都有所变革,本文就＂苏教版＂高中语文阅读教学的方法进行了深入思考与研究。

任务型阅读教学方法在初中英语教学中的应用

《牛津初中英语》教材本着任务型教学原则进行设计，每个单元都有一个中心主题，学生在学习这一单元的过程中，不仅能够学习与本单元主题相关的新词汇，更在阅读课文中学会重点的语法，并培养了学生综合运用英语进行阅读的能力。本文以初中牛津英语为教材模板，针对如何运用任务型教学方法展开初中英语阅读教学进行分析。

阅读教学方法改革的回顾及其启示

最能给人以经验教训的是历史,但历史又往往容易被人忘记。在谈到阅读教学方法改革问题时,我想简要回忆一下新中国成立后四十年来阅读教学方法改革的历史。一是为了避免把过去的老方法拿来做新发现;

日语阅读教学方法论初探

阅读信息量大,能全面并快速地反映日本社会的新动向和新事物。开设日语阅读课程能提高学生的日语水平,也能让学生更深刻地了解社会,这是其他专业课程所不能替代的。那么如何上好阅读,本文就教学方法从以下几个方面谈了几点粗浅看法:理论与实际相结合;动态与静态相结合;示正与纠错相结合。

高效:从过程出发——对中高年级阅读教学方法的探析

文本是阅读教学的主体。阅读教学，对于提高学生的语文素养，增强学生的语文应用能力有着不可替代的作用。那么，如伺得法于有限的阅读课堂之内，畅游于宽广的语文天地之外呢？

高中语文戏剧阅读教学方法探究

戏剧是一种经典的艺术形式,是对社会现象、历史史实或者是人生感悟的一种反映,能够生动形象地反映出人物的性格特点。但是,戏剧作品并不是很受学生和教师的欢迎,在高中教材中一般也都是作为欣赏阅读的内容。所以,对于戏剧作品的讲解,教师和学生往往只是抱着了解的态度进行学习,不能真正体会到戏剧作品的魅力。

新课标下高中语文阅读教学方法探析

阅读教学是新课标下高中语文教育教学体系的关键性组成部分,学生语文综合素质发展和有效语文阅读教学紧密相连。教师必须优化语文阅读教学方法,拓展学生阅读思维空间,提高学生阅读质量,让学生掌握语文阅读知识与技能,更好地成长成才。

初中阅读教学方法的创新

语文阅读是初中语文教学的重要组成部分,阅读教学需要教学方法创新,这样才能更好地培养初中生的语文阅读能力和语文综合素养,锻炼初中生的逻辑思维能力和实践能力。初中语文教师要改变传统的＂灌输式＂和＂问答式＂的教学方式,发挥初中生的主体作用,创造适合初中生学习的＂探究式＂和＂导学式＂的新型教学模式。本文主要阐述初中语文阅读教学方法的创新策略。

读写结合:一种阅读教学方法的重新审视

读写结合，是一种传统的教学方法，至今仍广泛应用于语文阅读教学中。这是将阅读当作写作的附庸、以传授写作知识为主要内容、把提高写作能力作为教学旨归的写作学阅读教学法（也有人称为“文章学阅读教学法”）。有必要对此作一番新时代背景、新理念指导下的理性的观照、审视和思考。

小学阅读教学方法之我见

阅读能够给人知识,让人警醒,令人愉悦;书中自有颜如玉,书中自有黄金屋,阅读让我们铭记过去,阅读让我们把握现在,阅读让我们预测未来。培养学生的良好阅读习惯,让他们能够喜欢上阅读,热爱阅读是我们阅读教学的主要任务。因为小学生的年龄小,性格活泼,没有较好的自我约束力,平时生活经验优先,对阅读难以产生兴趣。我们应该怎么样去引导学生阅读呢?现就笔者的一些经验来进行讨论。

初中英语阅读教学方法探究

初中学生的阅读水平和能力，在一定程度上反映出了学生的英语水平。阅读是英语知识点综合，只有具备较扎实的英语基础，才能保证阅读活动的顺利进行，才能真正的理解文本的意义。因此，阅读教学是初中英语教学的核心组成部分，完成阅读教学，才能顺利的完成英语教育。而对学生而言，阅读是具备相当难度的，需要学生运用各种知识进行理解才能读出其中的韵味，因此该部分也成为学生学习的难点和重点。

初中英语阅读教学方法的探讨

一、活动情境的设计作为新课程改革的一个重要关注点,如何进行情境教学是广大中学英语教师要重点思考的,但是这毕竟是一种新的教学模式,和多年来形成的固有的教学模式相比,不少教师对其教学思想了解不充分,还处于观望阶段,并未切实地将其运用在课堂教学中,有些教师只是走走过场,以课时压力大、教学内容多为理由,不舍得腾出课堂时间为学生设置阅读情境。事实上，花时间去创设情境并不是浪费课堂时间，反而是给学生营造快乐轻松的课堂氛围。在这种氛围下，将阅读教学与学生生活经历相结合，让学生在一个真正的英语语境中学习英语，学习效率反而更高。