群文阅读教学法在初中古诗词教学中的应用探究

近年来,群文阅读教学作为一种新兴的阅读学方式逐渐崭露头角,群文阅读作为古诗词教学的新形式,为学生提供了丰富的古诗词体验,不仅可以增强古诗词的储备,还能够促进核心素养的发展,对于当代中学生而言,古诗词具有独一无二的教育价值,是初中语文学科的重要内容,本研究的目标致力于在初中语文教学中推行古诗词群文阅读,通过精心设计初中古诗词群文阅读的教学策略,以有效提升教学效率,更好地满足初中生的认知特点和学科需求,使学生能够在合作与讨论中共同体验古诗词的魅力。

节点组元阅读教学法探略

节点,就是文章的关键点,如果把一篇文章比作人体的话,节点就像人的关节,连接骨头、结缔组织,使人体活动自如。在内容上,节点往往是一个交汇点、过渡点、转折点、概括点、留白点、疑点。这些节点通常是打通文章的要塞,有时起到牵一发而动全身的效果。节点组元阅读教学法,即教师创设情境引导学生通过细读文本发现并探究节点,再把这一个个节点整合建构成一个主题单元的教学方法。节点组元阅读教学有如下特点。

解读群文阅读教学法在高中古代诗文教学中的应用

在以往的古代诗文教学中,部分教师所采用的教学模式较为陈旧,以单篇阅读教学为主,学生在教师的带领下学习古诗文,受阅读速度的限制,课堂教学效率低下,难以达到理想的教学目标,且对学生语文素养的提升会起到阻碍作用。而群文阅读教学法在古代诗文教学中的应用,能够打破以往教学的局限,拓展古诗文的内容,丰富学生的阅读量,在对比分析中开展品鉴活动,能够提高学生的阅读效率,帮助学生掌握古代诗文的赏析技巧,加深学生对文本的理解,有助于学生语文素养的提升。本文从高中语文古代诗文教学现状入手展开分析,探索群文阅读教学法在高中古代诗文教学中的应用途径,降低古代诗文的理解难度,提高课堂教学效率。

整体性阅读教学法在小学语文教学中的应用研究

整体性阅读是一种区别于传统阅读理念的新兴教学方法,将其应用在小学语文学科的阅读教学中,能够让学生把握文本、感知文本逻辑结构。对整体性阅读教学法在小学语文教学中的应用进行科学探索和分析,其目的是推动阅读教学的革新与发展,为阅读教学带来新的机遇。为此,文章将以部编版小学语文教材的文本素材为案例,围绕“浏览全文”“提炼信息”“绘制思维导图”等多个层面,对整体性阅读教学法的应用策略进行总结,以期优化小学语文阅读教学模式,全面提升学生的阅读效率。

BOOK CLUB PROGRAM阅读教学法于英语专业精读课程中的运用及作用

在英语专业精读课程教学中运用一种新的教学模式—BookClubProgram阅读教学法。通过大量的课堂活动实践和观察,得出结论:以小组交流为主要活动形式,以社会文化学为理论基础,BookClubProgram阅读教学法能有效推动学生运用自身生活及语言经验,通过以目标语文字材料为主题的有效交流活动,成功实现将课堂语言学习环境社会化的转化。语言教师应具备除语言指导者以外的多重身份。

阅读教学法的重要文献——读《精读指导举隅》和《略读指导举隅》

语文教学的内容,在我国一向认为只有阅读和写作两项,因此,对于阅读和写作教学的研究,一直在语文教学法研究中占有重要的地位。叶圣陶和朱自清合著的《精读指导举隅》

“阅读教学法”解析及其运用——小学数学教学方法系列研究之八

数学阅读教学法主要以建构主义理论和终身教育理论 为依据,其基本教学程式为：复习旧知,创设情境;出示提纲,引导自 学;讨论质疑,精讲深化;变式练习,反馈矫正;归纳小结,布置作业. 一堂课不可能仅采用阅读教学法,教师应根据不同的教学目标和内 容,以及学生的差异与实际需要,灵活设计具体的数学阅读教学方 案.阅读教学法的运用仍存在一些问题,有待进一步研究,使数学 阅读真正成为数学学习的重要方法,切实提高学生数学阅读能力, 培养学生良好的数学阅读习惯.

不动笔墨不读书——临朐县寺头镇石家河初中“批注阅读教学法”解读

2010年4月。临朐县特色教学现场会在不足300人的寺头镇石家河初中召开。原因很简单，这个“山沟沟”小学校有一项引入注目的特色——“批注阅读教学法”。

浅谈初中语文设喻阅读教学法

阅读教学是语文教学的基础，语文课的大部分时间是用来进行阅读教学的。因此，阅读教学方法的优劣，直接影响到语文教学的效果。努力探讨最佳的阅读教学方法，是一个语文教师义不容辞的责任。本文拟介绍一种阅读教学方法——设喻教学法。

大学生英语阅读教学法的探索分析

经济全球化的不断深入,它带给我们的不仅是经济、科学和技术的飞速发展,也给我们带来了与世界沟通的机会,英语作为世界通用语的地位日益突出。英语学习已经成了我国各大小学必修科目,英语的熟练掌握和应用除了知识的积累还要求我们对阅读理解有深入的掌握,因为阅读是我们获取语言信息的一条最直接和有效的途径。教育部的《英语教学大纲》也指出,在英语教学中应侧重培养学生阅读理解能力和良好阅读习惯的培养,并要加强锻炼学生的阅读速度,从而帮助学生培养更强的英语阅读能力。本文中笔者就大学英语阅读教学的方法进行探究,旨在提高学生英语阅读能力。

英语整体式阅读教学法初探

整体式教学是以学生为中心,以培养学生的语言表达能力和语言运用能力为目的的新型教学模式,其目的在于引导学生综合运用各种语言知识,逐步发展学生实际运用语言的能力。整体式阅读是从文章的整体入手,研究文章段落,了解事实细节。

课堂环境下的英语阅读教学法和听说教学法

从英语教育教学发展的历史进程中可以看出，教学方法是教学效果提高的关键。研究教学方法对学科建设和专业学术水平提高起着促进作用，对教学工作起着导向作用，对提高教学质量和培养水平起着激励作用。本文通过比较和研究不同的教学方法所产生的不同教学效果，及时发现问题，研究问题，采取相应措施改革教学工作，尽量克服教法落后的现象，实现提高学生英语综合能力这一目标，满足社会与企业对毕业生英语各项能力的需求。

三段式阅读教学法在语言教学中的应用性研究

本文通过英语阅读教学实践探讨三段式阅读教学法在第二语言教学中的实际应用意义。

交互式阅读教学法在研究生英语教学中的应用

交互式阅读教学模式体现了以学生为主体,以教师为主导,以内容为主线,语言学习与语言实践相结合的现代外语教学理念与思路。本文初步探讨了如何在研究生英语教学过程中引入交互式阅读教学模式来实现语言学习和语言实践之结合。

为文章学阅读教学法正名

文章对语文教学界部分论者抛弃"文章学阅读教学法"的观点进行批判,指出他们对"文章学阅读教学法"的两个误解,对"文章学阅读教学法"的概念进行科学的界定,并从阅读与写作的关系方面,为"文章学阅读教学法"正名,以期语文教学界对"文章学阅读教学法"有一个正确而全新的认识。

浅议现代阅读教学法在中学语文教学中的运用

阅读在中学语文教学中具有重要的地位和作用，传统阅读教学法存在诸多弊端，应予以改革。提倡在中学语文教学中运用现代阅读教学法，培养学生的阅读能力，促进学生语文素养的整体提高，从而推动整个中学语文教学改革。

文学阅读教学法新探

８０年代中期以来，我国英语专业文学教学为适应社会发展的需要，把教学重心逐渐从文学史的讲述转向了文学作品的阅读。各类新颖的文学作品阅读教程也应运而生。这种“以阅读为中心”的教学定位不仅使教学的知识结构从笼统阐述转向具体分析，增强了教学的实用价值，而且使...

交际阅读教学法

长期以来,阅读教学一直是TEFL 界热烈讨论的问题之一。七十年代末问世的交际教学法自然也在阅读教学的改革上下了很大功夫。它对传统的阅读教学法提出了种种挑战,基本上形成了一套完整的理论体系。其教学思想主要体现在对下述三个问题的看法上。一、阅读的性质是什么——接受性还是交流性?应用语言学界及TEFL 界一直把语言的四种技能——听、说、读、写——分为接受性(receptive)及复用性(productive)两类,听、读属前者,说、写属后者。