中学语文群文阅读教学的内涵、价值与实施路径

随着群文阅读理论与实践研究的日益深入,部分一线语文教师已经能够较为熟练地运用群文阅读的方式进行教学。群文阅读是立足联系与结构化的一种中观阅读教学形态,它很好地契合了课改精神,对于促进深度学习的产生、解决复杂情境问题、提升学生语文核心素养具有重要意义。在教学实践中要从探寻文本之间的联系,确立开放包容的议题,运用整合思维设置问题,充分利用教材单元逻辑,精研文本异同培养思辨能力等方面稳步推进群文阅读落实。

句读:阅读教学的一个重要抓手

句读是古人阅读未标点文言文时使用的方法。现行中小学语文教材中的文言文和现代文均经过了标点。在当代学习与教学研究的支持下,在语文教育工作者积极探索的基础上,传统的句读在当前的阅读教学中仍有鲜活的生命力。句读不仅可以作为一项衡量学生阅读理解能力的指标,还是一种推动学生深度阅读的有效策略。句读的有效运用需要学生具备相关的知识。

《红楼梦》整本书阅读教学的人文指向

《红楼梦》整本书阅读教学与研讨,应以这一经典作品的人文情怀和人文理想为重要题旨,打破以往的认知局限,挖掘名著的人文教育价值,唤醒师生的生命体验、情感认知和人格追求,使名著的精神世界与读者的心灵成长彼此参证。

图式理论视角下大学英语阅读教学的路径选择

英语阅读的本质并非简单的语言解码、破译和识别,而是读者在跨文化语境下实现对文本的意义“构造”的心理过程,是一个跨学科交叉的研究领域。图式理论对于阅读理解具有较强的实用性和适用性。在阅读前激活已有图式,在阅读中丰富图式,在阅读后巩固图式,有助于实现学生英语阅读整体水平的提升。

浅析小学语文诗歌阅读教学的策略

新课标提出语文课程内容的呈现与组织要以学习任务群的形式设计,构建六个各有侧重的任务群,培养学生的语文核心素养。在任务群的背景下,古诗教学也发生了翻天覆地的变化,传统的单首古诗教学遭遇挑战,教师越来越重视群诗主题阅读教学。这样的教学不仅顺应了任务群的需求,也是培养学生核心素养的需要。

小学英语“线上+线下”混合式阅读教学的路径研究

《义务教育英语课程标准(2022 年版)》中明确提出了 各年级段学生需要达到的英语阅读量及需要具备的英语 阅读能力,并制定了有关的阅读策略。在此背景下,小学 英语教师所开展的英语阅读教学需要建立在激发学生阅 读兴趣、培养学生阅读习惯的目标上。

初中英语阅读教学的有效策略探究

随着全球化进程的加速和国际交流的日益频繁,英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。在初中阶段,英语阅读不仅是语言学习的重要环节,也是学生了解世界、拓宽视野的重要途径。然而,传统的英语阅读教学往往侧重于词汇和语法的讲解,忽视了学生作为阅读主体的主动性和创造性。因此,探索新的教学策略,提升初中英语阅读教学的有效性,具有重要意义。

智慧课堂推进高中语文阅读教学的策略

随着新课改的不断深入和“互联网+”时代的到来,智慧课堂已经成为助力高中语文阅读教学的新模式。智慧课堂打破了传统教育模式,实现了师生之间的信息互通、资源共享。本文借助文献研究法、行动研究法、案例分析法等,就智慧课堂推进高中语文阅读教学的背景及意义、智慧课堂推进高中语文阅读教学的特点、智慧课堂推进高中语文阅读教学的策略进行了探索,并提出了相关教学建议。智慧课堂助力的高中语文阅读教学,通过整合教学资源、优化教学手段、创新互动形式、创设学习情境,促进学生自主学习、个性化发展,引导学生深度学习,提高课堂效率,提升阅读素养。

主题意义下小学英语跨学科阅读教学的研究

英语课程工具性和人文性的统一,为小学英语课堂中开展跨学科教学提供了必要条件和基础优势。新课标的颁布,呼吁教育教学理念的转变。主题意义探究理念下的英语跨学科阅读教学正是呼应英语课程改革要求的一次探索,为促进学生多元发展、落实立德树人根本任务提供有力支撑。

浅谈如何运用信息技术打造小学英语阅读教学的高效课堂

信息化教育是当代教育的主要发展趋势,也是教育改革的最主要方向之一,在信息技术的支撑下,各阶段教育教学效率得到有效提升,教学效果也得到了有效改善。在小学英语阅读教学中应用信息技术能够有效丰富英语阅读教学的形式,也能够让英语阅读教学形式更加多样化。小学英语阅读教学过程中运用信息技术,能够助力学生获取更为优质的学习资源,对于学生的阅读素养的提升,阅读方式的探索而言极为有利。因此,就目前小学英语阅读现状进行了分析,讨论传统教学模式的优缺点、信息技术在教育中的角色扮演以及将其应用于英语阅读教学中的挑战。同时提出信息技术在打造小学英语阅读教学高效课堂中的作用以及应用的基本原则,还提出了信息技术在小学英语阅读教学中的应用策略,希望能为小学英语阅读教学提供参考。

核心素养背景下小学语文阅读教学的优化路径

新时代核心素养背景下,小学语文教学有了明确的方向,教师要以发展学生的核心素养作为重要教学目标。阅读教学是语文教学的重要组成部分,小学语文阅读教学对于培养小学生的听说读写能力、语文思维能力以及学科综合素养有重要意义。本文就核心素养模式下,结合当今小学语文阅读教学存在的相关问题,从多角度提出优化小学语文阅读教学的路径。以达到充分渗透语文核心素养,促进学生的全面发展。

问中求效 题启智慧——谈利用问题提高小学英语阅读教学的有效性

小学英语阅读教学是培养学生语言综合运用能力的重要途径。文章分析了利用问题提升小学英语阅读教学有效性的策略,并结合具体的教学案例,详细阐述这些策略在小学英语教学实践中的应用及效果。

主题意义探究的小学英语阅读教学的问题与对策

基于主题意义探究的小学英语阅读教学是落实核心素养育人目标的重要途径。教师通过结合译林版《英语》教材中的的案例,分析基于主题意义的小学英语阅读教学存在的问题,探讨从深入解读语篇、利用主题情景和挖掘文本主题等方式来探究语篇的主题意义和内涵,从而凸显英语学科的育人价值。

大数据时代初中语文阅读教学的策略探究

随着信息化网络化时代的到来,教育信息化已经成为热点,推动着教育信息化的改革与发展。在语文阅读教学中,教师要积极引入信息技术教学手段,营造快乐的阅读情境,开发学生的潜质,拓宽学生的知识面,使阅读朝着多元化和开放化的方向发展,为语文学习奠定良好的基础。本文基于大数据时代背景,对中学语文阅读教学展开研究,希望借此来提高语文阅读教学的质量和效率。

新生活教育视域下高中语文体验式阅读教学的实践探究

新生活教育视域下的高中语文体验式阅读教学是一种有效的教学模式,能够激发学生的学习兴趣,提高他们的阅读能力和素养。受新教育理念的影响,高中语文体验式阅读教学逐渐受到广泛关注。为了激发学生的阅读兴趣,促进学生语文学科核心素养的全面发展,文章分析了新生活教育视域下高中语文体验式阅读教学的特点以及意义,并结合学生特点,提出了新生活教育视域下高中语文体验式阅读教学的实践思路。

浅谈小学语文单元主题阅读教学的策略

随着教育改革的推进,对新时代小学语文课堂提出了新要求,小学语文教师需重视学生语文素养的提升,贯彻落实“以生为本”的教育理念。在小学语文课程中,阅读教学是语文学科重要的组成部分,但部分教师在授课时没有意识到教材设置单元的意义,使知识之间衔接性不足,忽视了文章之间的内在联系,使阅读教学的教学效率逐渐降低,因此,小学语文教师需要对此进行改变。本文从小学语文单元主题阅读教学的角度出发,旨在帮助小学语文教师探寻科学的教学方案,提高学生的阅读效率。

高中语文大单元教学与阅读教学的实施策略

高中语文大单元教学具有突出主题、目标明确等优势,是提升高中语文教学效果的重要途径。此背景下,关于高中语文大单元教学与阅读教学的研究接连不断。文章关注高中语文大单元教学与阅读教学的实施,分两部分研究相关策略,意在为一线教师提供一些参考。文章强调高中语文大单元教学需要研析文本、梳理思路、整合资源、评估学情,基于以上要求的高中语文大单元阅读教学,应做到关联生活、任务驱动、细读文本、迁移表达、即时评价。

论新课标下高中语文阅读教学的有效性研究与思考

阅读教学是培养和提升学生语文学科核心素养的重要途径,也是高考必考的内容。但在传统的高中语文教学中,很多教师还是习惯以教师为中心、以灌输式教学方法为主开展阅读教学活动,使学生处于被动学习的地位,这不仅影响了阅读教学的效率,也影响了学生阅读能力的有效提升。本文结合高中语文阅读教学的现状,对开展新课标下的高中语文阅读教学的有效性这一问题进行了研讨,希望对高中语文教学工作的开展有所启示。

“教-学-评”一体化视域下初中英语阅读教学的实践策略

《义务教育英语课程标准(2022年版)》明确指出,要落实学生的核心素养,调动学生主动参与课堂活动的积极性。“教-学-评”一体化,即是将教学、学习和评价紧密结合的一种教育理念,强调在教学过程中不仅要关注知识的传授,还要关注学生的学习状态、学习效果以及教师自身的教学策略。这一模式在提高教学质量、学生学习效果和教师教育效能方面具有显著优势。“教-学-评”一体化视域下初中英语阅读教学的实践策略有:立足学案载体,优化课堂流程;注重过程评价,关注学生情感体验;关注个体差异,因材施教。

课程思政融入高中英语深度阅读教学的探索

课程思政理念强调构建各类课程与思想政治理论课同向同行的育人格局,其把立德树人作为教育的根本任务,有助于进一步加强青少年的思想道德建设。在英语学科中,阅读不仅是主要教学模块之一,还是对学生开展思政教育的有效途径。为此,作为一名高中英语教师,应先总结阅读教学现状及问题成因,同时明确课程思政对阅读教学的促进作用,然后在课程思政理念指导下,确定深度阅读教学设计思路,最后阐述课程思政融入深度阅读教学的实践路径。