核心素养下高中英语阅读教学研究

探讨高中英语阅读教学中培养学生核心素养的具体策略及实践路径,对提升我国高中英语教学质量,促进学生全面发展具有重要的理论价值和实践指导意义。文章聚焦核心素养背景下高中英语阅读教学,强调其在提升学生语言运用、文化理解和批判性思维等方面的重要性,并提出三大教学策略。

新教材下基于思维品质培养的高中英语阅读教学研究

核心素养是近些年教育领域改革创新的突出成果之一,而思维素质是高中英语学科核心素质的组成部分之一,其培养成果能够有效提高学生学习和使用英语的能力,使得英语能够真正成为学生未来继续深造以及参与国际交流的重要能力与工具。本文将从阅读教学的视角出发,对新教材下高中生思维品质的培养展开讨论,以供参考。

对外汉语阅读教学研究四十年

对外汉语阅读教学从二十世纪五十年代中期发轫,但具有独立地位的阅读课则开始于二十世纪七十年代末,对外汉语阅读教学研究则发端于稍后的八十年代初。四十年来,对外汉语阅读教学研究有了长足的进步,但从总体上看,对外汉语阅读教学研究领域仍然很薄弱,有待进一步加强。本文将从以下四个方面对四十年来的对外汉语阅读教学研究进行反思:一、对外汉语阅读教学研究的总体特点;二、对外汉语阅读教学的主要目的;三、阅读策略训练;四、对外汉语阅读教学研究对对外汉语教学理论的贡献。

基于体验式教学法的大学生英语深度阅读教学研究

体验式教学所关注的核心是“学生中心和学生的语言自主构建”,目前大学英语的教学革新正处于一个全新改革的状态下,尤其是大学生的英语文化教育和语言交际能力的培养等都离不开一定的语言环境和真实语言环境下的体验与探究。鉴于此如果可以将体验式教学理念结合信息化教学平台引入到常规大学课堂教学中,尤其是在英语阅读教学中加大学生的自主阅读和深度体验,就可以最大化地提升大学生英语阅读的综合素养,同时很好地培养他们的学习能力和自主思考的能力,这个是论文选题的根本目的所在。

群文阅读教学研究综述

群文阅读教学作为一种语文阅读教学新形式,对提高学生的语文素养具有重要意义。近年来,学界对群文阅读教学研究的成果主要集中在群文阅读教学的概念、价值、组文设计、实施策略与评价五个方面。群文阅读教学研究存在诸多尚需改进之处,如系统性不强、风险预估不足、特殊性探讨不深等。今后,群文阅读教学应加强系统研究,打造理想阅读体系;强化重点研究,落实群文阅读实效;强化序列研究,构建群文阅读课程。

基于文化品格培养的初中英语阅读教学研究

语言类教学对初中阶段学生的能力培养以及思维拓展来讲是十分重要的,能够帮助这个时期的学生用文字传达与宣泄情感。现代英语教学新标准要求教师将提高学生语言能力为主要任务,通过丰富的课堂设计以及课堂内容营造友好交流的氛围促进学生掌握语言与思维技能,通过语言感受深层的文化素养并在学习过程中加强文化品格的提升。

基于语用取向的小学语文阅读教学研究

语文是学生学习文字与语言表达知识的主要课程,是具有综合性与实践性特点的科目。在新课改的不断推进下,应当提高学生的语用能力,寻找阅读内容当中蕴含的语用点,使学生体会到语言知识的魅力,脚踏实地地为语文阅读教学打下基础。小学语文教师在传授知识的过程中,采用语用取向为主的课堂教学,既可以提高学生的口语表达能力与阅读理解能力,又可以提高他们的交往本领,以此来在脑中创建出一套丰富、完善的语言体系,有效增强学生自身的语用能力,为他们今后的学习与生活奠定基础。基于此,本篇文章首先讲述了基于语用取向的小学语文阅读教学重要性,进一步提出了以语用取向为主的小学语文阅读教学策略,希望可以为相关工作人员提供借鉴。

生本教育理念下小学语文阅读教学研究

“生本教育”顾名思义“以生为本”,这种理念不仅改变了我们常用的传统教学方式,而且更加突出体现了以学生为中心的主体地位,并且在小学语文阅读教育中,生本教育理念起到了非常显著的成效。生本教育理念的提出,对于提升学生的阅读能力意义也较为明显。本文对生本教育的理念进行了阐述,对目前语文阅读教育存在的问题进行了研究,最后对提升生本教育小学语文阅读教学的方法提出了具体策略,旨在为小学语文教师提供参考,促进阅读教学质量进一步提升。

基于深度学习理论的初中英语阅读教学研究

进入新时期以来,新课程改革后,核心素养已成为新时期教育改革的重要内容。然而,核心素养的实现需要学生进行深入的学习和探索。为了在阅读教学中提高学生的综合素质,我们需要进行更广泛、更深入的教学研究与开发。从深层次学习的角度看,初中英语阅读教学的深层次改革是初中英语阅读教学中不可缺少的手段。因此,从深度学习在初中英语阅读教学中存在的问题出发,提出了具体的解决方案,为初中英语阅读教学提供有效的帮助和参考。

基于语文要素的大单元阅读教学策略研究

语文课程强调工具性与人文性的统一,统编教材也践行这一理念,围绕单元要素与人文主题进行双线编排。在具体教学中,教师要吃透新课标的精神,准确把握编者的意图,跳出单篇课文,围绕单元要素与人文主题,积极探索大单元教学策略,助力学生通过阅读理解、写作交流等形式,提高语文能力,发展语文综合素养。

小学语文中年段群文阅读教学策略研究

群文阅读作为一种新兴的阅读教学方法,在培养学生的阅读素养方面起着重要作用。在小学语文教学中,教师可以运用群文阅读教学法,将教材中相关的文本组合成群文,或将精讲课文与多篇自读文本结合起来,让学生一起阅读,以满足他们的阅读需求。

农村小学高年级古诗词群文阅读教学策略研究

随着经济社会的不断发展,中国的教育体系不断完善,教师的教学目标也从传统知识运用向能力素养协同发展转型。群文阅读作为教师开展教学工作的重要手段,有着十分显著的教育特点。针对农村小学语文古诗词教学,笔者从群文阅读这个角度出发,谈谈具体的优化策略。

手机时代的高中阅读教学策略研究

随着时代发展,手机已经成为人们日常生活不可或缺的工具,手机阅读也逐渐成为人们获取知识和信息的重要方式。在这样的背景下,如何应对手机阅读时代的挑战,优化阅读教学策略,成为教育工作者必须思考的问题。一、手机阅读的特点。随着智能手机的普及。

语篇分析视角下的高考说明文阅读教学策略研究——以2023年新课标Ⅱ卷D篇为例

引言。《普通高中英语课程标准(2017年版)》(教育部2018年,以下简称《课程标准》)指出,语篇知识主要包括文章如何形成以及文章如何传达意义。文章不同言语元素之间的关系相当复杂,例如句子与从句、段落与段落、标题与正文、正文与表格等。

刍议初中语文研究性阅读教学

一味的输出式教学已经不适应当前学生的成长所需,初中语文教师在开展阅读教学时,可以引导学生主动探究知识,开动学生的思维,深度激发学生参与课堂的积极性和踊跃性,为初中语文阅读教学赋予全新意义。而初中语文教师同样需要筛选教学内容,选择与该阶段学生成长特征相符合的教学方法,完成教学流程的设计,主动打破常规式的教学模式,令课堂教学服务于学生。而本文基于当前我国初中语文阅读教学现状,对如何有效开展研究性阅读教学,展开深度探究。

新课改下初中语文思辨性阅读教学策略研究

在新课改革的大环境下,初中语文的思辨性阅读在初中语文的应用越来越广泛,它贯穿了学生的自主学习过程,对于提高初中生的思考水平具有十分重大的意义。《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出了“思辨性阅读”与“思辨性表达”的概念,旨在培养学生的推理、批判和发现能力,培养学生的逻辑思考深度,提升他们注重独立思考意识,其目标是让学生具备逻辑性、辩证性和批判性的思考方法。

高中语文研究性阅读教学的实践与再思考

研究性阅读教学是新一轮课改中出现的新事物,如何使其健康成长,是我们每个语文教师必须关注的问题。依据哈尔滨师范大学师大附中开展的多年研究性学习的实践,从学科视角、有效教学出发,对高中语文研究性阅读教学的理念、模式和策略进行了初步的总结与反思。在此基础上,提出了构建研究性阅读教学模式的五条原则和研究性阅读教学模式的一般程序,并对研究性阅读教学的评价体系做了粗线条的勾勒,以期不断提高高中语文教学质量。

小学英语核心素养视角下的阅读教学研究

教育改革对教学过程提出了新的要求,教师需要在教学过程中增加核心素养的培养,提升学生的综合能力,在小学英语教学中,教师需要培养学生的语言素养,提升学生的英语学习能力,本文主要对小学英语核心素养视角下的阅读教育进行研究。

信息差原理用于研究生英语阅读教学之探讨

信息差原理作为交际教学法的一个重要理论依据兴起于20世纪70年代,80年代后期引入我国,随后国内许多外语教师一直在探索如何合理地运用这一原理并取得了许多可喜的成果。信息差原理能够激发学习动机,促进语言习得,培养交际能力,将其应用于研究生英语阅读教学是为增强学生兴趣、改进教学效果所做的有益探索。

浅谈“研究性阅读教学”在高中英语教学中的应用

在当今信息社会，随着社会经济、政治和文化等各方面的迅猛发展，尤其是知识更新周期的日益缩短，阅读已经成为获取信息和更新知识的重要途径。我们必须掌握有效的阅读方法，才能提高学习效率。进行研究性阅读教学，也正是从社会发展的角度、从人的发展的角度考虑而进行的富有时代意义的教学改革。