养成阅读数学的习惯——培养会读数学的兴趣

认真阅读数学,仔细分析理解题意,是学好数学的前提,只有这样才能更好地提高学生的学习兴趣和学习质量.阅读就是看并领会其内容.

怎样指导低年级学生阅读数学文本

一、阅读数学文本的三步曲 1．读通。读通文本是理解最基本的一步。低年级学生识字能力不强．对文字本身的含义理解不够深刻．更加难以理解隐藏在文字背后的数学知识，难以领悟其中的密切联系。通过阅读让学生读通文本．弄清文本中讲了一件什么事；弄清文本中难懂的或易混淆的词语或专门术语。尤其数学文本中概念、规律、法则等概括性知识的阐述都比较抽象．读通文本显得更为重要。

阅读数学“裸备”应具有“角色意识”

叶圣陶曾在《阅读是写作的基础》中指出：“有的老师热情有余。可是本钱不够。办法不多，对于课文不能透彻理解，总希望求助于人，或是请一位高明的老师给讲讲，或是靠集体备课。这不是从根本上解决问题的办法。工夫还在自己。只靠从别人那里拿来，自己不下工夫或者少下工夫，是不行的。”

阅读数学,发展能力

目前的数学教学总是存在着这样一种现状,总认为让学生阅读教材是语文教学的事,而数学教学时,学生只要能掌握解题方法,通过学习可以把题目给解答出来就可以了,不需要学生阅读。其实数学是一种独特的语言,学习语言一个非常重要的方法那就是阅读。我们数学教学中不能没有阅读。所以要加强学生对数学阅读的训练,提高课堂教学效率。

“阅读数学”教学有效性的思考

数学是一门学科,也是一种语言,它离不开阅读。“山不辞土,故能致其高;海不辞水,故能致其深”,只有开展大量的数学阅读才能提高学生对数学的爱好与兴趣,数学阅读同样重要,让阅读不再是语文和英语的专利。在实际教学工作中,大部分老师都认为阅读、背诵等都是语文和英语的需要,数学则无所谓,正是基于这种错误的认识,所以学生也认为数学没什么内容可读可背,晨读、午诵的时间都让给了语文和英语学科,阅读似乎成了语文、英语的专利。

压轴题破解策略之二——数学地阅读数学

新高考的数学题量将从过去的约2000字符提升到约5000字符,也就是说增加了阅读量.特别是近几年高考的压轴题,要么题量大,要么就是新定义题,共同特点就是对阅读能力要求高.因而如何数学地阅读数学就成为破解压轴题的策略之一.

王耀杨:在“阅读数学”中探索全人教育

辞去化学教师的稳定工作,从零开始攻读数学系硕士研究生——在王耀杨看来,这是一个遵从内心的选择。学成之后的他,成为北京大学附属中学的一名数学教师。在十余年的教学过程中,王耀杨不断挖掘数学的奇妙和乐趣,引领学生从数学的一隅天地中发现更宏大的世界,登上全面发展的舞台。对数学魅力的重新审视,是激励他勇敢“转行”的原因;通过阅读撷取文字背后的数学智慧,成为他引领学生走进数学殿堂的披荆斩棘之刃。

阅读数学

曾以为学数学就是记公式、学解题，教数学就是教公式、教解题。刚工作的那几年，我也曾撇开课本带着学生一起做各种参考书上的习题，经老教师指点，知道了数学要教的不仅仅是课本上的概念、公式，教数学的目的也不仅仅是让学生会解题，教师还要让学生掌握隐藏在数学概念、定理、公式等知识后面的共同的、带有本质性的东西，这就是数学思想和数学方法。它们是知识中奠基性的成分，是使人们为获得概念、法则、性质、公式、公理、定理等所必不可少的。而数学解题也需要有数学思想方法的引领，否则再好的解题技巧也只是一种技巧而已。

指导学生阅读数学教材的重要性及其方法

指导学生阅读数学教材是教师课堂教学不可缺少的环节,是教师培养学生课前自学,提升学生自学能力的重要方式.教师应认识指导学生阅读数学教材的重要性,从时间、知识结构、方式方法等方面指导学生学会阅读数学教材,培养学生的数学阅读、信息获取处理等能力,提升学生的数学素养.

阅读数学,了解数学,欣赏数学——以《数学家的眼光》阅读教学实践为例

数学阅读能力是学生的一项重要数学能力。教师须从学生视角把脉数学阅读教学的重点和难点,有针对性地给予学生数学阅读策略与方法等方面的指导,以有效地提升学生的数学阅读能力。本文以张景中先生的《数学家的眼光》一书的阅读教学实践为例,阐述如何引导学生欣赏数学,提炼数学阅读方法,理解数学学科本质,提升数学认知水平与交流能力。

重视数学文本阅读 培养学生自学能力——谈小学生阅读数学文本的策略

“数学阅读”是指围绕数学问题或相关材料，以数学思维为基础和纽带，用数学的方法、观念来认知、理解、汲取知识和感受数学文化的学习活动。从数学教育价值来看，数学阅读应该是建立在思维基础之上的逻辑性阅读、符号化阅读、图表化阅读和多元化阅读。这就要求我们一线教师，不能忽视数学阅读，不能忽视对阅读策略的培养。教师要根据教学需要，“适时介入”学生的阅读，恰当进行引导和点拨，指导学生阅读数学文本。

学会阅读数学从中感悟数学语言

新课改提出,数学要促进学生的交流能力和创新能力,其中交流主要指的是语言沟通,借助语言,对一些抽象难懂的知识点进行讲解,保证教学顺利有效的进行,培养学生的思维能力。所以我们要锻炼学生使用数学语言的能力,让学生学会数学语言。

如何阅读数学科普

科技不仅要创新,也需要普及。结合策划出版“数学和数学家的故事”套书《希尔伯特--数学界的亚历山大》、“古今数学思想”套书、《数学世纪》等数学科普图书的经历,介绍这些书的内容,对数学这门学科以及学习数学的看法与心得,旨在引领读者通过数学科普,理解数学的意义--数学对于一个现代人素养的重要性,以及在人类文明中的地位。

阅读数学课本存在的误区及对策

在数学课本阅读过程中,不仅学生方面会存在认知有限、兴趣不大、重点不明等问题,数学教师方面也可能存在重视度不高、未能发挥指导作用等问题。这就需要数学教师积极采取改变数学课本阅读现状的有效对策,即转变观念,重视数学阅读;有所侧重,明确重点难点;适当拓展,延伸课本内容;传授方法,注重阅读指导。