三层级阅读方法与策略

阅读方法在语文学习中特别重要,但在语文教学中常被忽视。三层级阅读教学理论重视阅读方法并对此进行了积极的探讨。阅读方法不仅可以分类,不同的文本和阅读需求应该运用相对应的阅读方法;而且可以分层,不同的阅读起点与阅读目标应该有不同的阅读层次。三层级阅读理论把阅读方法与策略分为三个层级,每一层又可具体分为十种左右可供操作的技能,且每一层的阅读方法与策略可以对应不同的阅读目标。这样的划分便于师生在阅读教学中选用并收到实效。

关注学习经历,提升阅读素养——部级精品课《<红楼梦>阅读方法指导》品赏

以提升学生阅读素养为核心,以关注学生学习经历、指导名著阅读方法为路径,创设有助于激发学生兴趣、兼顾知识生成和应用的情境,提供有助于学生建立新旧知识之间、知识与能力之间、能力与素养之间联系的学习内容,促使学生主动参与、积极体验、深入思考,感受曹雪芹对贵族生活的眷恋、对无法挽救家族的忏悔、对青春生命逝去的哀挽,初探《红楼梦》的悲剧意蕴和美学价值。

品人物形象,学阅读方法——《草船借箭》教学设计

《草船借箭》出自五年级下册名著阅读单元,单元目标为“初步学习阅读古典名著的方法”。教学需紧紧抓住“把握主要内容”“体会人物特点”的要求,从整体感知到细节品味:借助题目,理清起因、经过、结果,概括主要内容;品读人物对话,聚焦人物心理,层层深入感知周瑜的“妒忌”与诸葛亮的“智谋”。由此,初步学习名著阅读方法,初步感受古典名著的魅力。

基于学生科学思维发展的初中生物学科阅读方法指导策略

阅读是帮助学生获得知识、提高智能、充实精神最为有效的途径。然而,结合初中生物学科来看,部分教师和学生往往忽略了阅读环节。在科学思维发展的要求下,强调学生能够以批判性和理性的思维看待事物,并提出自己的见解。阅读能够丰富学生的知识储备,帮助其提取关键信息,从而促进科学思维的延展。在科学思维发展的背景下,分析初中生物学科阅读方法的指导意义,同时,从文本系统阅读、图像系统阅读以及画读结合方法等方面,制定生物学科阅读指导策略。

聚焦阅读方法,推进初中语文整本书阅读

为了推进初中语文整本书阅读,从阅读主体和教学方法两个角度提出了具体的策略。在阅读主体方面,应重视消除学生的畏难情绪,培养其良好的阅读习惯,提高阅读的针对性和实效性。在教学方法方面,应抓住教学核心,提出重点问题;利用读书手账助力整本书阅读;运用思维导图来梳理文本脉络;读写结合。这些策略旨在提高学生的阅读能力和语文素养,优化初中语文整本书阅读教学。

谈初中生物课堂中阅读方法的有效指导

阅读是获取信息的重要途径,学生通过阅读锻炼学习能力,获取和掌握关键性知识与技能信息,能够逐渐学会学习、实现自主发展。基础教育各科教师应将阅读指导渗透在方方面面,以发挥阅读优势,提升核心素养教学效果。以初中生物学科为例,教师应在课堂教学中渗透阅读,并对阅读方法进行有效指导。文章对此进行分析,在阅读对象的选择方法、阅读过程的优化方法、阅读结果的归纳方法三个方面,提出一些指导建议。

现当代抒情散文的基本阅读方法——以郁达夫《故都的秋》为例

现当代抒情散文的阅读首先要明确“读什么”的问题,即找到与文本、作者的共鸣之处,再在此基础上,继续寻求“怎么读”。教师应通过符合基本规律的教学设计一步一步地将学生带入散文理解的深处,为其他散文的学习提供参照,提高学生散文学习的自主性。文章以《故都的秋》为例,展示现当代抒情散文的基本阅读方法。

在定义拟写中读懂“乡土”概念——《乡土中国》整本书阅读方法指导

鉴于《乡土中国》概念繁多、阐述方式多样的特点,设置“为概念拟写定义”的情境任务来推动学生的深度阅读。在完成这一任务的过程中,指导学生自主阅读,在圈点勾画中提升获取关键信息的能力。同时针对不同的概念阐述方式,总结出喻体感知法、现象聚焦法、比较辨析法、典籍辅助法等来理解概念内涵,为把握作者观点奠定基础,以更好地读懂《乡土中国》。

创新思维驱动下的大学生英语阅读方法的应用升级

创新思维驱动下的大学英语阅读方法提升,结合基本英语阅读方法的基础,以全面增强大学生的英语阅读能力。这一方法不仅关注传统阅读方法的培养,更着重激发学生的主动性、批判性和创造性。本文深入剖析了创新思维如何有效应用于大学英语阅读方法的创新途径,探索了具体的创新途径和实施要点。旨在丰富大学生的阅读方法和体验,提升他们的英语综合素养,为未来的学术研究和职业发展奠定坚实的基础。

中学语文必读名著阅读方法探究

此研究的目标是细致探讨中学阶段必须阅读的经典文学作品的有效阅读方法,通过综合文献回顾方法和实际数据分析,深入分析中学生接触经典文学作品时遇到的难题和产生的原因。通过问卷调研方法以及进行深度对话/深入讨论,收集情报和资料,进行对各类阅读方法效果的对比研究。研究显示,通过导读、问题探讨及批判性思维的练习,阅读理解技能和文学欣赏水平明显提高。深入研究揭示了,定期举办阅读分享会以及开展团队内的研讨会议,能够显著激发学生阅读的兴趣,加强并深入理解阅读材料。围绕这些看法,最终的文章提出了一种新的整合了线上与线下资源的中学语文名篇阅读教学策略,目的是为了提供精确而便捷的教学指导。

浅谈初中生物课堂教学中的阅读方法

生物是初中教学体系中的必修学科,在生物课堂教学中往往会涉及到多种多样的内容与材料。这些内容与材料中蕴含了非常多的知识点与数据信息,学生想要读懂这些资料,就必须掌握一定的阅读方法。这样有利于学生学懂生物、学好生物这门学科。本文针对初中生物课堂中的阅读方法指导,进行论述。一、带着问题阅读,强调阅读的目的性在生物课堂教学中,针对教学内容教师需要引导学生带着问题进行阅读,通过强化阅读的目的性,更容易让学生知道向着哪个方向阅读。教师可以让学生先笼统地阅读一遍教学内容,然后再有针对性地提出问题.

中西方阅读方法比较与互鉴

阅读方法是阅读教学最核心的知识,辨析中西方阅读方法的共通性及相异性对本土阅读方法的升级具有重要启示。中西方阅读方法的共通性体现在其目的都是为了达到“理解”这个深度目标。中西方阅读方法的相异性体现在阅读方法的要素构成这个关键属性上。中国阅读方法是由文本要素构成的,以PISA(国际学生评估项目)为代表的西方阅读方法是由心智要素构成的。由文本要素构成的中国阅读方法,利于扩充学生的文类知识库。由心智要素构成的西方阅读方法,利于养成学生的阅读心智习惯。既重视文类知识库的扩充,又重视心智习惯的养成,方可实现本土阅读方法的改进。

阅读策略与阅读方法

"阅读策略"属于元认知知识,来源于心理学研究,包括"学习策略""阅读理解策略""自我监控和调节"这三个方面。阅读策略广泛地适用于多种学科。"阅读方法"是程序性知识,学科专家或有经验的读者基于研究或实践经验,提炼出有效的阅读方法,要求或建议学习者予以采纳。阅读方法受制于语篇类型,不同的语篇类型有不同的阅读方法。提高学生的学习能力和阅读理解能力,阅读方法和阅读策略这两类过程技能都是必需的。

图书馆导读工作阅读方法举要

导读工作是一项深层次的服务内容。目前有许多文章讨论此问题，但大多局限于导读方法的介绍上，面对呆一具体的方法未作深层次剖析。本文讨论的重点是导谈工作阅读方法的指导，列举了四个阅读方法、七条阅读原则。

工科类大学生专业阅读方法的探讨

为提高大学生专业阅读效率和专业学习效率,根据大学生日常学习特点和习惯,提出了提高大学生阅读效率的基本方法:(1)培养兴趣,搜集专业文献;(2)培养实验求证和记录习惯;(3)整合思路,巩固专业知识;(4)拓展阅读英文文献,提高专业水准等。这些方法对工科类大学生提升个人的专业素质以及未来自身专业竞争力具有重要作用。

全民阅读视域下行之有效的阅读方法论

借助中外名人名家读书成才的典型案例,可归纳提炼出“结网-悬疑式”读书法、“观其大略-每有会意”读书法、“提要钩玄-采矿炼铜”读书法、“检视式-SQ3R”读书法、数字化“启屏索知”等阅读理念。人们应融会贯通多种阅读方法,以提升阅读能力,改善阅读品质,提高阅读效率,通过对人类知识文化营养的汲取和滋补,自觉成为全民阅读新时代的促进者和终身学习的践行人,共同推进“书香中国”建设的美好愿景。

“阅读方法”是什么?——以统编本初中语文教材的一条预习设计为例

随着统编本语文教材的使用，“阅读”成为语文教学的热点话题。回顾我国百余年语文教育史，可以发现这样一个奇特的现象：从1897年的《蒙学课本》到今天的统编本，我们的语文教科书一直走的是文选型路线，其主体是一篇篇供学生阅读、学习的文章；与此同时，语文课程知识建设此起彼伏，先后有“文法知识”“语法修辞知识”“逻辑知识”“文体知识”“写作知识”“读写知识”等，唯独没有过独立的“阅读知识”。

初中小说阅读方法与策略指导-以《孔乙己》为例

来自“PISA”“PIRLS”等国际阅读评价项目的借鉴，以及针对学生发展核心素养的教与学的研究报告，均将语文阅读教学、评价的目标指向阅读素养。而当前的阅读教学实践，则偏离学生基本阅读能力的培养，教学质量有待提高。

大学生阅读选择和阅读方法

从国家层面全民阅读到个人层面大学生素质论述大学生阅读的重要性,以及大学生阅读存在的问题,如数字化多于纸质图书、浅阅读多于深度阅读、阅读碎片化等,这影响大学生阅读习惯。对大学生阅读提出具体指导,提出了阅读图书的选择和阅读的方法。

中学地理教学地图的阅读方法与技巧

教学地图遵循地图学的一般原则,同时还具有内容简明、重点突出、色彩美观、一般比例尺较小、密切结合教学需要、需充分考虑学生年龄特征等特点。掌握教学地图的阅读方法与技巧,是中学地理教学的客观需要,也是对学生进行素质教育的现实要求,有助于学生从地图中获取更多有效信息。