试论生活化背景下的学生本真阅读

文章撇开一般的阅读视线,着重从阅读的另一视角——生活化背景中,寻求学生本真阅读的路径：回归作者生活、深入课文生活、回归生活情理、调动生命积淀、读写一体化,全方位、多维面地从触摸语言文字及表情达意的角度,阐释学生本真阅读的实质与功效。

让本真阅读成为幼儿内心的美丽种子

本真阅读也可以称之为"自然阅读"或者"真实阅读",核心理念是幼儿凭着兴趣主动地、独立地阅读,作为幼儿教师,我们的使命就是在每一个幼儿的心灵世界里播种下亲近书籍的种子。基于这样的认识,本文尝试从四个方面入手,着力培养幼儿进入"想阅读""会阅读""善阅读""爱阅读"的自然状态。

坚守“本真阅读” 绽放生命光彩-浅议初中语文教学的“本真阅读”

阅读是语文教学中的重要组成部分.通过开展阅读教学,不仅可以丰富学生的阅读积累,提高学生的写作水平,还能达到陶冶情操、启迪心智的目的.本文提出“本真阅读”的教学观念,旨在透过“本真阅读”重返阅读教学的本质,让学生在阅读中重拾阅读的价值.

指向初中英语阅读教学本真的文本解读着力点探析——以Unit 3 Could you please clean your room?Section A 3a阅读文本为例

基于《义务教育英语课程标准(2011年版)》的能力要求,以人教版新目标初中《英语》八年级(下)Unit 3 Could you please clean your room?Section A 3a阅读文本的解读为例,探究英语阅读文本解读的三个着力h,即文体特征分析、主题意义挖掘和情感价值延伸。

引领学生本真阅读课外作品

课外阅读作为初中语文教学的重要组成部分,新课标对它提出了新的要求:“语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统,注重读书、积累和感悟。”学生在阅读课文和课标规定的篇目之外,还应阅读更为广泛的语文材料。语文教师要引领学生爱上读书,并且在自主阅读的基础上进行深度阅读。

语文教学中的“经典本真”阅读

语文教学中要重视学生的主体感受,要让学生回到“本真”状态,尤其是在阅读经典时,要让学生回到文本“原点”.

让阅读回归本真

本真阅读,是本真教育视野下的阅读教学主张,强调理解文本语言,体验文本情感。“回归什么”“如何回归”“回归标准”“回归评价”,就是阅读教学回归本真的“道、术、器、用”。本真阅读教学要“以道御术,以术选器,以器致用”,提高学生的阅读质量和阅读品位,让学生的生命拔节成长。

不能漠视的一种初中生语文阅读现象——简谈2010年浙江绍兴中考语文阅读题型设计

本文试图结合浙江省绍兴市2010年语文中考阅读新题型的分析，传达出不能漠视初中生界面阅读的存在理念，并试图通过对初中生快餐式的浅阅读原因的解析，以指明学生阅读的导向，并以此能引起语文教育工作者更大的关注，让学生向阅读的更深层次远行。

优化阅读环境 回归书香本源

教育工作者及家长必须观照儿童心理,优化阅读环境,立足书香本源,关注书香家庭、书香校园、书香班级及书香之星的建设。只有这样,才能让阅读推进工作走可持续发展之路。

“本真阅读”的理与术

一、"本真阅读"的内涵"本真阅读"是"本真语文"视域下的一个方面,指向语文教学中的阅读教学,强调真阅读、真思考、真训练。语文课堂的阅读教学,要给学生充分的时间读书、思考,进行语言文字训练,以达到在阅读课堂上提高阅读效率、促进能力发展、提升语文素养的目的。什么是真阅读?对于小学语文教学来说,就是学生拿到一篇文本,在课堂上能读准字音,读通句子,读出感情;就是学生在教师的引导下.