《牛津高中英语》必修一阅读板块评析

根据阅读板块的编排,结合坎宁斯沃思的阅读分析框架,从阅读文本、阅读活动及整体特征三个方面对《牛津高中英语》必修一的阅读板块进行全面分析,以《课程标准》中的英语课程内容要求为标准对其进行评价。通过全面认识《牛津高中英语》必修一阅读板块的价值,得出对教学和教材编写的一些思考,供广大一线教师及教材编写者借鉴。

小学语文教科书阅读板块助学系统的研究综述

助学系统是小学语文教科书的重要组成部分,其中,阅读板块的助学系统对于提升阅读教学质量具有重要作用。目前,关于小学语文教科书系统构成的研究具有整体性,助学系统构成要素的研究兼顾整体性与专门化,阅读板块助学系统的研究具有关注不同文体类型的趋势,但仍存在研究视角缺乏综合性、研究广度不够、研究方法整合性不足的问题。

主题意义引领的高中英语拓展阅读板块教学策略探究

阐述主题、主题意义及主题意义引领的拓展阅读板块教学的内涵。分析拓展阅读板块在单元中的地位及单元主要板块与单元主题意义的关联。以一堂拓展阅读课为例,探究主题意义引领的高中英语拓展阅读板块的教学策略。指出在拓展阅读板块的教学中,教师应以单元主题意义为引领,通过拓展学生的已有经验,培养其思维品质和文化意识,引导其生成适切自身问题解决的主题意义,实现高中英语课程的育人目标。

高中英语教材阅读板块的比较研究——以新旧人教版必修一为例

随着2019年新版人教版高中英语教材的问世,新教材的设计、内容的编排及新旧版本的对比分析越来越受到一线教师的重视。以人教版必修一的阅读教材为研究对象,从教材的共同特征、差异、编写体例等三个维度进行比较。以此为基础,提出了一些对新版教材使用的教学建议,以期对教师的实际课堂教学提供启示。

单元视角下拓展性阅读板块的教学实践与思考--以译林新版高中《英语》第五册Unit 2 Extended reading板块为例

《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》强调以“学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化”,确保英语学科核心素养目标落实课堂。教师在教学中应把握立德树人的本质,聚焦主题意义的建构,实施单元整体教学设计;整体规划教、学、评一体化活动,促进学生学科核心素养的融合发展。以译林新版高中《英语》第五册,即选择性必修二第二单元拓展性阅读板块教学设计为例进行教学探索。

Cartoontime阅读板块教学初探

本文结合《小学英语》(译林版6上)教学案例,分析了cartoontime阅读板块的特点,探讨了cartoontime阅读板块的处理方法,最终确定将cartoontime阅读板块的教学定位于"趣",注重于"演"。

新版高中英语教材阅读板块中的思政元素对比分析——以译林版和人教版为例

结合高中英语学科核心素养框架体系和社会主义核心价值观,对新译林版与新人教版高中英语教材中的思政元素进行提取与对比,旨在为今后高中英语教科书改革及进行相关课程思政的教学设计提供参考依据。研究结果显示:在阅读板块,新译林版高中英语教材涉及8项思政元素,新人教版高中英语教材涉及10项思政元素;两版教材思政元素占比存在较大差异,各具特色。

阅读系列化,素养系统化——新高考语文阅读板块复习教学策略初探

新高考的阅读板块命题充分体现了新课标和《中国高考评价体系》的精神要求,题型与赋分保持了基本的稳定。载体选择准确,文化内核清晰,对“立德树人”教育目的和学科素养的考查引导准确,对后续阅读教学的指导性突出。

基于文化素养的初中语文统编教材名著阅读板块的实施策略

初中部编版语文教材全面实施,随之而来的问题是,各地各校学情的差异化决定了教师在使用教材进行名著阅读教学时,必须基于学情对名著阅读板块进行整合和重构。《义务教育语文课程标准》(2022年版)明确了将中华传统文化、革命文化、社会主义先进文化融入课程的思想要求。因此,通过初中部编版语文名著教学板块的梳理整合,对初中部编版语文教材中必读名著文化元素的挖掘来建立初中生的文化自信,优化教师名著阅读教学设计,提升学生的文化素养,是非常之有必要的。

小学低年级段语文课外阅读板块教学方法探究

语文教材是小学教师全面实现育人目标的重要载体,也是学生学习与掌握语文知识的最关键途径,因此,合理利用语文教材当中阅读教学内容十分关键,通过将语文阅读教学与课外阅读板块当中教学内容相结合,教师通过带读与教读等方式,引导低年级小学生走上自主阅读道路,可以让学生阅读能力持续增强,为语文教学效果增强奠定一个良好的文学基础。基于此,文章就以语文课外阅读板块教学为立足点,通过分析部编人教版课外阅读板块教学优势,探究小学低年级语文教学中课外阅读板块教学方法。

初中英语多语篇阅读板块的教学实践

在初中英语多语篇阅读板块的教学中,教师应充分了解该阅读板块的特点,把握该阅读板块的教学实施原则,结构化梳理该板块多个语篇的内容,在此基础上比较和整合多个语篇,深度思考教材编排意图,并联系实际生成语篇意义。

以解码核心的四板块阅读教学设计

阅读教学的核心内容,应聚焦于课文"怎么说",其教学目标应是揭示文本建构的密码即解码,主要教学内容应该是指导与引领学生揭开文本建构密码。"以解码为核心的四板块阅读教学设计",解码指向文本建构的形式奥秘,四板块分别指向"说什么"即课文内容与思想情感研究、"怎么说"即文本建构密码研究、拓展阅读与迁移写作。"说什么"研究板块既要研究课文内容与思想情感,更要研究内容提炼与思想情感得出方式;"怎么说"研究板块主要包括文本建构技巧研究、技巧表达效果研究、技巧类型研究、技巧运用场合研究、技巧写作运用注意事项研究;拓展阅读板块是运用本文学习技巧解读同类文本,迁移写作板块是运用本文学习技巧进行写作运用。以解码为核心的四板块阅读教学设计,以解码为阅读教学核心内容,以训练学生阅读与写作能力为阅读教学目标,将阅读教学目标从思想道德教育置换为读写能力培养,实现阅读教学的专业化。

芬兰普通高中英语新教材阅读板块特点分析及启示

英语教材中,承载单元主题意义的阅读板块在培养学生综合语言运用能力等方面发挥着重要作用。本文从插图、语篇和练习设计三个方面,分析了芬兰高中英语新教材的单元阅读板块,发现其有以下特点:图文融合程度高,文本的选择强调真实性及难度的适度性,练习设计注重综合性和能力导向。芬兰英语教材阅读板块对我国高中英语教材的改进与使用具有以下启示:插图与语篇相契合,追求有效性;文本选择突显真实性,开展拓展性阅读;题型多样化,发展跨学科能力。

生物学教材中“自主阅读”板块在教学中的应用

生物学教材中除了正文之外,许多板块都可归类为“自主阅读”板块。“自主阅读”板块丰富的生物学内容对培养学生的生物学核心素养具有至关重要的作用。但由于课时的限制,教师对教材中“自主阅读”板块的运用存在不同程度的偏差。因此,教师应理解生物学教材中“自主阅读”板块的重要性,活用“自主阅读”板块,探索教学方法,开展阅读训练,建立阅读评价体系,提升阅读效率,培养学生终身学习的能力,提升学生的生物学核心素养。

部编版小学语文教材阅读链接板块的应用现状及效果提升策略

阅读链接是小学部编版语文教材正文之后的阅读拓展材料,通常会放在一篇文章的最后部分,阅读链接的阅读内容一般是正文材料的拓展或者是同含义、同感情的相关文章或者是片段,而对于小学生来说,学习正文过程中读上一篇津津有味的阅读链接文章,必然有助于升华感情,培养人文素养,有助于发展学生语文学科学习的兴趣,因此该文在研究的过程中,首先探讨了部编版小学语文教材阅读链接板块在教学应用过程中的实际价值,其次分析了部编版小学语文教材阅读链接板块应用过程中存在的不足,最后以《陶罐和铁罐》之后的阅读链接《北风和太阳》为例,讨论小学语文教材当中有效利用阅读链接板块的策略。

《长城与运河》四板块阅读教学设计

《长城与运河》最大的抒情技巧是"意象抒情",这是阅读教学设计的核心内容。围绕这一核心内容形成了四大板块教学内容与教学流程:第一板块研究本诗描写意象与蕴含情感,主要研究诗歌表层描写意象与深层情感,以及情感提炼方式,这是研究诗歌"说什么"以及解读方式;第二板块研究本诗意象抒情建构技巧,主要研究本诗的抒情技巧是意象抒情,以及这一抒情技巧的抒情效果、运用写作注意事项,这是研究诗歌"怎么说"以及解读方式;第三板块是拓展阅读,是运用第一、二板块文本深层意蕴解读方式与文本建构技巧解读鉴赏同类文本,既是运用这些知识与能力阅读文本,也是在同类文本阅读鉴赏中巩固知识;第四板块是迁移写作,是将第二板块中的文本建构技巧迁移运用于同类文本写作,它既是这一技巧的写作运用,同样也是在写作运用中巩固、深化这一技巧知识。

浅谈小学语文阅读教学中读写结合的策略

在小学阶段的学习课程中,语文科目是小学阶段主要课程之一,其中,在语文科目的学习过程中阅读板块和写作板块一种都是整个语文课程教学中的重点模块,是因为这两个模块不仅仅是语文学科的学习途径,同样也是培养语文学科学科素养的垫脚石和脊柱,这两个板块严重关系着学生的长期发展。怎么在小学的阅读教学中合理的融进去、读写呢?这就需要我们教师在设计教学过程中给学生足够的指引和启发,激发出学生的学习思维,提高学生的学习能力,促进学生全面发展,继而提高小学语文的整体成绩,提升学生的学科素养。本篇文章我们就将针对“小学语文阅读教学中读写结合的策略”这一问题展开探索和研究。

浅谈“快乐阅读”

语文是工具性学科,阅读是语文教育的重要组成部分,面对孩子们对语文学习兴趣的下降,对阅读的困惑,应该提高孩子们对阅读的兴趣,让他们在学习中感受语文的魅力,感受快乐,这需要执教者改变固有的课堂模式,从学生出发。

小学语文“阅读链接”教学策略的价值

为提高小学生的文化意识和语文素养,新版小学语文教材中增设了“阅读链接”板块,从不同的角度补充、丰富了语文学习内容。“阅读链接”中包含着与文章主题一致的阅读文本,也包含着丰富的课外阅读资源。针对“阅读链接”设计多元化的教学模块,能够为学生提供丰富的学习、互动资源。文章从小学语文教学入手,思考如何针对小学语文课程中的“阅读链接”板块制订切实可行的教学计划。

人教版与苏教版高中语文(必修)教材小说选文的比较分析

目前,不同版本的高中语文教材的选文研究日益受到学界的关注,而不同版本的选文对比研究,还有广阔的开拓空间,人教版与苏教版高中语文(必修)教材阅读板块中的小说选文就很值得关注。从选文概况、编排方式的特点、助学系统的设置和教学考量等因素,对高中语文(必修)两个版本教材的小说选文进行比对分析,不仅可以看到二者各自的特点,也可以体现两本教材编选者在选文过程中按照"新课标"对语文课程的教学要求,为突出语文教学的工具性和人文性特色做出的种种努力。