基于“价值形成模式”的设计专业英语文献阅读创新

在艺术设计专业课的中文教学场景中,经常会涉及一些英语设计文献。专业课大多采用拿来主义,直接从字面翻译去解读。这一简单的转换过程,忽略了英语文献自身的设计学研究价值。文章借鉴“价值形成模式”,以为设计学本科生开设的专业英语课为例,通过课堂深描与教学反馈,呈现以设计文献为统摄、以设计术语为核心,以“印象—文本—语境—思辨”为内生逻辑的教学法,增进了英语设计文献生命力和课程获得感,有益于设计文献综合阅读模式创新。

互联网视域下小学语文创新阅读教学模式的思考

随着互联网的快速发展,传统的语文教学模式已经无法满足现代学生的需求。基于此,本文提出了一种基于互联网的创新阅读教学模式,旨在利用互联网资源和技术工具,激发学生的阅读兴趣,提高阅读能力。本文将分析互联网视域下小学语文创新阅读教学模式的意义和效果,并探讨改进策略,希望能为小学语文教师提供一种有效的教学模式,进一步促进学生的阅读习惯和能力提升。

少儿图书馆阅读服务模式创新探索——以河南省少年儿童图书馆“历史教室”为例

文章通过对河南省少年儿童图书馆"历史教室"案例的分析,阐述了少儿图书馆利用公共文化资源创新服务的背景、创新点和创新取得的成效。

新标准下英语专业学生阅读现状及创新阅读模式研究

《英语类专业本科教学质量国家标准》中,针对当代英语专业本科生阅读量极度匮乏的现状,呼吁增加阅读量以提高专业学生阅读水平,并满足培养“复合型英语人才”的需要。随着互联网的飞速发展、多屏时代的到来,改变了传统的单一阅读方式。因此学生的阅读模式急需创新,使阅读摆脱时间空间的限制。通过问卷调查、查阅文献,了解英语专业大学生阅读现状并有针对性地提出阅读策略,旨在帮助英语专业学生进一步提升自身人文素养。

小学生阅读常态化三位体系构建

阅读是一个“积累于现在,得益于未来”的过程,阅读教学极大考验了教师的研究积极性和学生持之以恒的定力,以及家长的配合默契程度。文章以江西省萍乡市湘东区湘东小学为例,探讨基于“阅读+”创新模式促进小学生阅读常态化的三位体系构建,即站位准——全覆盖阅读环境让素养落地,让阅读时光有情有境;越位繁——全动态阅读模式让创新乘出来,让阅读方法有模有样;本位牢——全常态渐进性阅读让终身读者遍布,让阅读态势有始有终。

“双减”引导下小学语文趣味性阅读创新模式的构建

小学语文阅读课堂教学是学生开展中后期学习训练的主要依据,掌握语文阅读能力也是学生学习其他课程的前提。“双减”政策的落实有利于推动小学语文教学改革的进程,对取得更高质量的教学效果具有很好的推动作用和积极意义。“双减”政策下,教师要做好准备工作,加强对“双减”教学法的掌握和理解,通过趣味性阅读教学法调动学生的学习积极性和学习主动性,让学生感受到阅读的乐趣,减轻学生的负担。让每个学生在教师的正确指导下,加强对文章的印象,为学生后期的学习打下坚实的基础。鉴于此,本文探讨了“双减”背景下小学语文趣味性阅读教学的方法。