交互式数字叙事:加拿大Writing New Body Worlds阅读治疗新探索

文章基于相关研究文献与语料,对加拿大WNB阅读治疗实践进行梳理与归纳。WNB首次使用交互式数字叙事技术,构建面向公众的阅读治疗平台,以其交互式特征,融合了阅读和治疗引导两个过程,提供可访问的非临床方式,可面向大规模人群实现预防性健康干预。基于数据与计算的精准化阅读治疗是数字人文视角下的新变革,更具推广应用价值;以在线阅读平台建设为依托,推进实施平台化的阅读和治疗应成为未来发展方向之一;基于阅读形态与体验因技术赋能而改变的现状,图书馆应发挥引领作用,积极收集、创建或协助创建数字故事,推进阅读推广、服务与治疗的融合性发展,成为社区建设促进者、历史欣赏者和社区参与倡导者,也使阅读借助交互式数字叙事这一新载体,更好地发挥变革的力量,促进健康与幸福。

个体阅读治疗发展脉络、问题分布与书目应用特征——基于华北理工大学图书馆阅读治疗个案解析

文章通过对华北理工大学图书馆2009-2023年阅读治疗个案记录的统计,分析高校图书馆个体阅读治疗发展脉络、大学生主要心理问题及其分布,以及治疗书目应用特征,总结个体阅读治疗发展特点与规律,并提出高校图书馆个体阅读治疗发展建议,即提升学术敏感度,增强个体阅读治疗研究意识;打造良好的个体阅读治疗基础环境;构建以发展阅读疗法为主、临床阅读疗法为辅的阅读疗法实践模式;加强心理问题与群体属性调研;建设契合大学生心理需求特点的阅读疗法书目体系。

穴位按摩联合阅读治疗在精神分裂症患者康复中的应用效果

目的探讨穴位按摩联合阅读治疗在精神分裂症患者康复中的应用效果。方法选取江西省精神病院于2022年7月至2023年6月收治的60例精神分裂症患者为研究对象,通过随机数字表法分为对照组与试验组,各30例。对照组予以精神分裂症康复治疗加穴位按摩,试验组在对照组基础上予以阅读治疗。于治疗前、治疗8周后采用阳性与阴性症状量表(PANSS)评价患者精神分裂症状,采用中文版心理韧性量表(CD-RISC)评价患者心理韧性水平,采用可重复神经心理评估量表(RBANS)评价患者认知能力,采用可一般生活质量指数-74量表(GQOLI-74)评价患者生活质量。结果治疗后,两组的PANSS评分(阳性症状、阴性症状、神经病理症状)均低于治疗前,且试验组治疗后PANSS评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。治疗后,两组的CD-RISC、RBANS、GQOLI-74评分均高于治疗前,且治疗后试验组的CD-RISC、RBANS、GQOLI-74评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论穴位按摩联合阅读治疗可以提高精神分裂症患者心理韧性水平与认知能力,有助于患者康复,改善其生活质量。

英国图书馆典型阅读治疗服务模式解构:理念、组织与发展路径

对英国图书馆3种典型阅读治疗服务模式进行解析发现,共有6个组织要素,其内在理念包括以个体健康信息素养为基础、阶梯式健康管理、治疗的社会模式、以文本创设安全治疗空间、以阅读治疗变革社会,发展路径涵盖治疗视域下的全民阅读、阅读治疗的全民途径、基于治疗理念的读者服务。阅读治疗服务体现了阅读和图书馆的价值,是提供支持和赋权的重要方式,具有个体意义与社会意义。阅读与治疗的融合,应成为重要的指导性理念和共同的社会使命,引导阅读力量全面发挥其变革潜力。

儿童阅读治疗与儿童情绪保健——《读书治疗》《儿童情绪疗愈绘本解题书目》《儿童阅读治疗》之所见

儿童心理卫生在心理学术语中指是以培养儿童健康的心理、健全的性格、灵活的适用能力为目标,使儿童心身健康得到全面的发展。相较于心智成熟的成年人,儿童作为未成年人,三观并未健全且心理更加脆弱,更加需要关注其心理健康并采取适当的心理健康咨询。论文通过介绍《读书治疗》《儿童情绪疗愈绘本解题书目》《儿童阅读治疗》三部著作为读者提供“儿童阅读治疗”的一种途径,以期能给关注儿童成长及从事相关领域研究的学者提供一些思考与启发。

民族地区高职高专大学生心理问题阅读治疗的研究

阅读治疗法是治疗大学生心理问题的有效方法之一。高校图书馆应该利用馆藏文献资源,采取一系列有效措施,开展"阅读治疗"服务,为大学生解除心理问题,增进身心健康提供帮助。

图书馆开展“阅读治疗”服务探讨

通过对图书馆开展“阅读治疗”服务的资源优势和方式的探讨,指出了图书馆开展“阅读治疗”服务存在的问题及对策。

阅读治疗中的团体心理辅导——交互式阅读治疗

本文介绍了阅读治疗和团体心理辅导的概念，同时指出了交互式阅读治疗与传统的阅读治疗的区别，进一步指出其在实践中的意义，其中就如何在高校中开展交互式阅读治疗提出了一些具体的措施。

50名大学生阅读治疗前后SCL-90评定初步分析

目的 :观察阅读疗法 (Bibliotherapy)前后大学生 SCL- 90的变化。方法 :选择同一个年级的两个班 ,一个为阅读治疗班 (阅疗班 )进行三个月的阅疗 ,另一个为对照班不进行阅疗。阅读治疗前后采用 SCL- 90、SDS、SAS分别对两个班的学生施测。结果 :阅疗班与对照班相比三个月后阅疗班学生其 SCL— 90总分及除敌对、偏执、精神病性和其它因子外的各因子分均低于对照组 ,有统计学显著意义 (t=1.0 3- 4 .79,P<0 .0 1) ,阅疗班阅读治疗后其 SCL- 90总分降低值 (14 .84± 7.0 8)多于对照班三个月后的总分降低值 (4 .88± 2 .5 2 ) ,有统计学意义 (t=8.81,P<0 .0 1)。阅疗班阅疗后的 SDS、SAS总分低于阅疗前 (t=3.2 0 ,t=2 .89,P<0 .0 1) ,对照班三个月前后的 SDS、SAS总分无统计学显著差异。结论 :阅读疗法对解决大学生心理问题及提高大学生心理健康水平是有效的。

高校图书馆开展阅读治疗服务的方法研究

创建独具特色的阅读治疗阅览室,进行多种形式的阅读指导,是开展阅读治疗服务的有效方法。

高校图书馆开展“阅读治疗”的实践与思考

依据阅读治疗的原理以及对当代大学生心理健康状况的分析,阐述了高校图书馆开展阅读治疗的意义,并对其阅读治疗的实施进行了研究和探讨。

“阅读治疗”研究的回顾与前瞻

通过对“阅读治疗”研究与实践应用的回顾 ,对研究中几个难点与关键性问题进行了分析 ,并就我国开展阅读治疗理论研究与实践应用提出了几点建议。

英国Reading Well阅读治疗实践

文章以相关研究文献、评估报告、介绍性语料为文献源,对英国Reading Well阅读治疗实践进行解析。Reading Well以社会处方理念为核心,凸显图书馆的社区中心作用,逐渐融入国家与地方健康和幸福计划,书目达362种;处方书目计划作为主体,实行基于绩效的评估与推进机制;非处方书目主要与系列阅读活动结合,提供阅读建议。实践证实,基于社会处方理念的阅读治疗已成为有效的自助式健康早期干预和预防手段,以及社交毗连器。图书馆可以此为催化剂,凸显潜在社会价值,积极建设与译介相关书目资源,发挥阅读潜在的治愈之力和改善之力,为个体健康提供支持甚至治疗,也为社会发展提供助力。

阅读治疗在中国

“阅读治疗”是什么?在中国是什么样?阅读治疗是如何开展并服务于患者的?阅读治疗有无疗效?哪些图书能列入这些心灵处方?存在着哪些出版商机?什么样的人适合承担进行治疗的职责?这些问题都具有相当的学术价值和社会意义。

阅读治疗抑郁障碍典型案例剖析

文章梳理了古今中外阅读治疗抑郁症的典型案例,通过对各个案例的发病原因、典型症状、阅疗文献、阅疗过程及阅疗效果的剖析,得出了阅读治疗抑郁症疗效显著且经济实惠,副作用小的结论;发现了抑郁症阅读治疗的关键是选择对症文献;提出国内要加强阅读治疗专业人员培养的建议。

试论少儿图书馆开展儿童阅读治疗

文章分析了少儿图书馆开展阅读治疗的可行性,并针对少儿图书馆开展阅读治疗存在的困难提出建议。

阅读疗法对精神病辅助治疗的实验研究——住院患者阅读治疗的认知现状调查分析

目的了解住院患者阅读治疗的认知现状,探讨阅读治疗的实施方案,以积累开展临床阅读治疗经验。方法对99例精神科住院患者进行阅读治疗问卷调查,分析影响阅读治疗开展的因素。结果调查案例中以精神分裂症和神经症患者居多。相关性分析表明,惟学历与阅读治疗(纸质媒介)的推广度呈极显著正相关(P<0.01)。结论阅读治疗实验研究的开展人群应主要针对精神分裂症和神经症患者,对于学历较高的患者其阅读治疗方向应侧重于采取纸质媒介为主。

大学生心理问题阅读治疗的探讨

依据阅读治疗的原理及对大学生心理健康状况的分析,阐述了图书馆开展阅读治疗的意义,并对阅读治疗的实施进行了研究和探讨。

我国高校图书馆阅读治疗研究的现状与发展研究

本文全面总结我国高校图书馆阅读治疗研究的现状,分析存在问题,提出阅读治疗服务未来发展的设想。

大学生抑郁症阅读治疗典型案例及对症文献配伍

针对高校大学生抑郁症发病率高,危害性大的特点,泰山医学院图书馆进行了阅读治疗抑郁症的实践探索,取得了多个阅读治疗抑郁症的成功案例。通过剖析各个典型案例的发病原因、典型症状、阅疗文献、阅疗过程及阅疗效果,从中提炼出有助于治疗不同病因、不同类型抑郁症的对症文献,并结合互联网上"抗抑郁联盟"众多康复者提供的文献,提出了针对不同情况的抑郁症患者开具对症书单和处方配伍原则。