水乡幼儿园阅读环境创设的思考及实践

阅读是教书育人、启智润心、培根铸魂的重要途径,更是幼儿园重要的教学活动之一。由于幼儿年龄尚小,在阅读时需要资源和环境托底,所以,利用幼儿园资源和条件创设良好的阅读环境,具有必要性。文章结合水乡幼儿园实际,就创设幼儿园阅读环境的意义进行了思考,指出了创设幼儿园阅读环境的实践路径,希望能对幼儿园阅读活动开展有所启示,有助于幼儿阅读能力提升和兴趣养成。

公共图书馆赋能家庭阅读环境创设研究

少儿培养是国家发展和民族振兴大计,少儿精神成长和发展与书籍和阅读密不可分,阅读对少儿健全人格、提升知识素养和树立良好的人生观、价值观和世界观至关重要。在“全民阅读”的战略背景下,家庭阅读对少儿的成长起着关键性作用,良好的家庭阅读环境是家庭阅读高质量开展的重要基础与根本保证,高水平家庭阅读环境的创设需要家长与图书馆协同共建。文章阐述了家庭阅读环境的组成要素,从物理环境和精神环境两个层面讨论了公共图书馆赋能家庭阅读环境创设的若干路径,以期为广大图书馆与家长开展家庭阅读提供参考。

基于“活教育”理论的幼儿园阅读环境创设——以新津县邓双镇中心幼儿园为例

幼儿园阅读环境的创设对幼儿的学习与发展有着潜移默化的影响和教育作用,陈鹤琴先生提出的"活教育"理论对幼儿园阅读环境的创设具有很大的启示和借鉴意义。笔者以"活教育"理论为指导,具体阐述在幼儿园阅读特色课程的建设中,创设良好阅读环境的三点做法:阅读环境创设目标多元化,阅读环境创设突出幼儿主体性,阅读环境创设凸显生活化。

浅析幼儿期支持性阅读环境创设的有效途径

一个良好的阅读环境不仅仅是指一个地点、一本书。温馨、宽松、愉快的支持性阅读环境是幼儿早期阅读活动的重要构成因素。它能促使孩子们在自发的阅读活动中激发起阅读兴趣,萌发孩子们喜爱图书、愿意阅读的想法。因此我们需要为孩子们创设支持性阅读环境,通过实践我尝试从差异化备书入手,借助支持性阅读策略为幼儿搭建阅读支架,逐步使阅读成为孩子们的习惯。

儿童阅读素养导向的图书馆环境创设的理论研究

以阅读素养为导向,从图书馆的视角出发,对儿童阅读素养培育的意义进行了阐述,结合儿童阅读现状,围绕环境创设进行了研究分析,提出了心理环境、物质环境和家馆结合为主等儿童阅读素养导向环境创设方式,以期给其他人员以启发,为今后图书馆开展环境创设工作提供参考资料。

小学阶段开展班级图画书阅读活动的策略研究

通过观摩多个阅读活动案例可以发现,小学阶段班级图画书阅读活动仍不成熟,如单次阅读活动课较多,鲜有基于真问题开展的长线活动;片面打造阅读的“硬环境”,缺乏人文阅读环境的营造;缺乏专业策略的引领,未能发挥图画书资源的独特性等。本文对小学班级图画书阅读活动开展的现状进行分析,针对存在的相关问题提出策略,从“统整活动安排,设计贴合学生需要的图画书阅读活动”“营造阅读环境,重点打造阅读人文环境”“提供策略支持,促进学生综合素养提升”等方面展开论述。

浅谈幼儿早期阅读兴趣的培养

兴趣是积极探究某种事物或某种活动的心理倾向，它使人产生愉快的情绪体验，在精神上得到一定的满足。引导和培养幼儿的阅读兴趣，是培养幼儿阅读习惯的重要环节。因此在幼儿期，阅读培养的关键就是激发幼儿对于阅读的浓厚兴趣。

浅谈如何为幼儿创设阅读的环境

人的主要阅读能力是在3--8岁形成的。因此为幼儿创设适宜的阅读环境,为他们进入学校后的书面语言学习及终身学习打下良好的基础,是幼儿园工作面临的一个重要课题。