群文阅读理念下的初中语文写作教学探索

初中语文教学过程中,阅读与写作作为两大核心板块,二者相辅相成,相互促进,然而在传统教学模式下,学生的阅读量有限,阅读指导缺乏科学性,单篇阅读难以满足学生综合素养提升的需求,因此探索群文阅读理念下的初中语文写作教学,成为当前教育改革的重要方向,所以本文希望通过分析群文阅读与写作教学的关系,提出有效的融合策略,期望可以为一线教师提供实践参考。

整本书阅读理念下的小学语文名著导读课教学策略

在小学语文教学体系中,阅读始终是较为重要的内容。当前,整本书阅读理念在实践中的运用较为广泛,这主要是因为其比起传统的篇章阅读教学,整本书阅读可以更好地让学生理清书籍的创作背景以及复杂人物关系。同时,整本书阅读理念的落实还有利于加快我国社会主义文化事业的建设进程。基于此,为激发学生的阅读兴趣,强化学生的阅读体验,丰富学生的知识储备,教师有必要遵循整本书阅读理念的指导,带领学生阅读名著,实施科学的名著导读课教学策略,促进学生的全面发展。本文将从整本书的阅读理念出发,以小学语文名著导读课教学作为研究对象,针对其策略展开探讨,旨在提升小学语文名著导读课教学的整体水平。

中国古代家训中的阅读理念阐释

家庭教育是人的基本教育,是各种行为习惯养成的关键阶段。古人很早就认识到这一点,所以特别重视家教的作用,留下了大量珍贵的家训文献。在古代家训中,教子读书占据了非常重要的位置,经过千百年的沉淀,形成了一套系统的、独具特色的阅读思想和理念,对今天儿童阅读、家庭阅读活动的开展具有参考价值。通过对历代家训文献的考察可以发现,古人家教中的阅读思想主要从"读书是修身立德之本""勤学苦读、持之以恒""知行合一""勤读圣贤书""广博相宜""读书非为求利禄""书香家风"7个方面体现出来。

古代家训的阅读理念研究

介绍了古代家训的含义与目的,从阅读目的、内容、方式和习惯四个方面梳理了数十篇家训中所涉及的阅读理念,指出古代家训阅读理念中的不足之处,对比研究了古代家训阅读理念与现代阅读理念的两大冲突,探讨了其对现代阅读推广的四点启示:摒弃功利化阅读;多元并举、快乐阅读;阅读要从婴幼儿开始启蒙;让读书成为一种习惯、一种社会风气。

犹太人的阅读理念、实践与启示

犹太人拥有先进的阅读理念与阅读实践。有上升到信仰高度的学习要求,极度尊崇知识的社会价值观,注重求异性与思辨性培养的教育方式,注重早教的阅读教育,由此形成了犹太人以读书为生活必需的民族特质,直接造就了犹太人在全球范围的卓越成就。

世界主要国家的阅读理念及其教学模式比较

本文介绍了几个主要国家的阅读理念及其教学行为:英国的"古典型"、美国的"现代型"、日本的"混合型"、中国的"经典型"。并将它们进行比较,以期广大语文教学工作者从中得到启发或做有益的借鉴。

小学英语阅读教学的理性突围——基于对北美阅读理念的借鉴

21世纪以来，我国小学英语阅读教学的重要性越来越引起学界的关注。在小学英语阅读教学中，教师要充分汲取北美阅读理念的养分，结合我国小学英语阅读教学现状而力争理性突围：及时转变理念，注重文化内涵，强化自主阅读，培育阅读氛围。

大学英语阅读理念的更新

目前大学英语阅读训练存在一定缺陷 ,我们应通过以下几方面训练改进阅读能力 :明确作品中心、掌握段落结构。

整体阅读理念下的语文教学实践策略--以统编语文教材七年级下册为例

教师可通过系统的、整体的教学设计落实整体阅读理念,以发挥语文教学独特的育人价值。文章以统编语文教材七年级下册为例,从四个层面探究整体阅读理念下的语文教学实践策略:构建文本内容与现实生活之间的有机联系,实现学科育人价值;创设阅读情境,实现多种阅读形式的有机整合;读写结合,提升学生的综合素养;巧妙设疑,使教学过程呈现和谐之美。

校办读书节的阅读理念

从特性、取向、方式、目标、策略的角度,探讨校办读书节综合实践活动的阅读理念。就特性而言,是自主、自由的阅读理念;就取向而言,是"多读书,读好书,读整本的书"的阅读理念;就方式而言,是探究的阅读理念;就目标而言,是可持续发展的阅读理念;就策略而言,是启动引擎的阅读理念。

更新阅读理念 品味民族经典——指导学生阅读古典名著《红楼梦》

在指导学生阅读时，应确立现代阅读理念，体验《红楼梦》作为一幅波澜壮阔的历史画卷的悲壮，于翰墨飘香中置身大观园内，领略历史潮流的年轮印痕。

更新阅读理念 培养主动阅读的习惯

更新阅读理念、培养主动阅读观,应该从兴趣入手,以目录为“向导”,检索阅读内容,重视阅读积累,尊重学生个性,引导学生学会思考,学会质疑,能够会友读书,资源共享。

论群文阅读理念下小学语文阅读教学研究

在小学语文教学中,阅读教学是一项重要的组成部分,不仅可以激发小学生的想象力、创造力,对于写作意义同样重大,因此需要小学语文教师重点、认真地对待。当前的小学语文阅读课堂中,群文阅读理念愈加深入人心,在该理念的熏陶和影响下,小学语文阅读教学模式和方法需要不断调整和创新。文章以“论群文阅读理念下小学语文阅读教学研究”为题,展开相关探究,提出阅读教学策略,以供参考与借鉴。

全息阅读理念下乡村“读写教室”的建构策略

在小学阅读教学中,教师可基于全息阅读理念,构筑全时空、全场景、全介质、全员、全体验的知识交流活动,提升学生的读写综合能力。在构筑全息“读写教室”的活动中,要组织开展研讨活动,让学生结合生活,在创作中抒发真实情感,引导学生参与到多视角阅读和个性化作品制作活动中,组织其参与亲子共读、互写信笺等亲子活动。这样能让学生的阅读由浅入深,逐步提升读写综合能力。

贯彻自由阅读理念,深化小学语文教学

本文结合笔者多年经验就如何通过贯彻自由阅读理念来深化小学语文教学展开了谈论，主要涉及的内容有自由阅读的概念、自由阅读在小学语文教学中开展的意义以及具体的实践应用等。

贯彻自由阅读理念深化小学语文教学

深化小学语文教学，需要贯彻自由阅读理念。将学生作为核心元素开展阅读，在进行阅读的过程中完全从学生的爱好出发，将提升学生的自主学习能力和思维能力作为教学的首要任务。

基于群文阅读理念下小学语文阅读教学的探讨

当下小学阶段语文可以说是小学生重要学科,阅读教学作为小学生重要组成部分,基于群文阅读理念下的小学语文阅读教学这对小学生阅读能力有着重大作用。下文将阐述的是群文阅读理念下小学语文阅读教学的意义,在此基础上详细介绍了群文阅读教学的一些探讨,希望能够在今后相关内容上有所提供和了解。

群文阅读理念与阅读技巧提升——探究小学语文阅读教学的创新模式

随着我国教育事业的不断发展,如今,越来越多的新型教学模式也逐步被运用到了各学科教学之中,群文阅读便是其中之一。所谓群文阅读,即通过阅读大量的文学作品来丰富学生阅读量,以切实提高学生阅读能力的一种教学方式。对此,本文分析了其在小学语文阅读教学中的应用。

全阅读理念下幼儿园节庆文化教育活动的开展

随着知识经济与信息化时代的到来,阅读已成为现代人生存和发展的重要技能。“大数据”背景下,阅读情境发生了巨大变化。学校、课堂不再是阅读的全部场所,纸质阅读也不再是知识的全部来源。全阅读教育作为一种开放的教育观念、多元的教育理念,是高于阅读的输入知识的生命成长样态。幼儿园可以与节庆文化教育活动相结合,让阅读不受形式与空间的限制。

安能居牖下,白首太玄经——李敖“读书济世”阅读理念初探

台湾作家李敖思想丰富庞杂、学问渊博厚重,皆源自其博览群书、精通经史,求实与求真精神孕育出李敖书为我用、古为今用的“读书济世”阅读理念,他所推崇的大卸八块、好记性不如烂笔头、读书得间、“獭祭”阅读等读书方法形成了其“经世致用”的现代阅读理念。同时,李敖提倡古书阅读要纳入现代学科体系,为现代学术服务,并强调在阅读期间要具有辨伪精神与现代眼光。参考文献12。