培养聋生阅读理解能力教学策略初探

聋生没有听力或听力极弱,无法正常接受语音信息,这使得教师培养聋生阅读理解能力的难度上升,需要采用针对性的教学策略才能有效进行培养。本文将对此展开研究,阐述聋生阅读理解能力培养的主要路径,再针对路径提出教学策略,并介绍策略的应用方式与作用机理。

提高中学低年级学生英语阅读理解能力的教学探索

目前,在中学低年级阶段(初一和初二年级),学生的英语水平普遍存在一个较严重的问题:阅读理解能力相对于他们的语言知识水平来说比较薄弱。造成这种情况的一个重要原因是很多英语教师只重视英语语言知识的教学而忽视了对学生的阅读能力的培养。因此,英语教师要在初一初二阶段就要加强学生的阅读能力教学。通过各种有效的方法训练,来提高学生的阅读理解能力。

大学英语阅读教学中的模糊化思维培养浅析

模糊化思维是由模糊理论衍生出的一个新概念,模糊化思维注重从边缘与模糊现象中寻找事物的规律。模糊化思维对二语学习者的阅读理解能力培养有比较明显的作用。本文重点探讨了在大学英语阅读教学中如何培养学生的模糊化思维,从而大面积提高学生的英语阅读理解能力,促进高校大学英语阅读教学的全面改革。

“补全对话”题型研究与复习

补全对话这一题型是现行各地中,会考试题中必考的题型之一,它符合《教学大纲》的要求,《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》明确指出,初级中学英语教学的目的,是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。 补全对话以对话为题材,引导学生在注重阅读理解能力培养的同时,重视口头表达能力的提高。因此,自1996年起,内江市初中毕业会考英语试卷以情景对话的方式在加试卷中作了考查,当时是七选五,计分10分,每小题2分,内容为打电话邀约看电影,从1997年起。

Students＇ Perception Towards the Use of Internet as Learning Media to Promote Reading Comprehension Skill

This study analyses student＇s perception toward the use of lnternet to improve reading comprehension. This study aims： （1） to describe the students＇ perception of the use of Interact as teaching media in learning reading comprehension; （2） to depict the students＇ perception of the importance oflnternet to access information; and （3） to explain the students＇ frequency to access Internet. This study uses the descriptive method to reveal the research problems. A questionnaire is used to collect the data. It consists of 20 questions with five options to reveal the students＇ perception of the use of Internet. The questionnaire is distributed to 120 students who took reading subject at the University of Muhammadiyah Malang. The study shows that （1） The students＇ perception toward the use of Internet to improve Reading Comprehension subject is positive; （2） According to the students, the use of Internet to access reading materials is very important; and （3） The students frequently access Internet to find the reading materials.