浅谈阅读理解问题的设计

合理的阅读理解问题的设计可以帮助英语阅读者更好的在阅读中与文本之间发生有效互动。教学中我们不难发现,如果阅读理解问题的分类方法能够很好的和提问的形式结合起来,不仅学生的英语阅读能力有所提高,阅读教材的设计者还可以通过此种分类法来检验自己设计的阅读理解问题是否恰当,教师也可以借鉴这些分类来自主设计阅读教学中的各类问题,使得英语阅读教学事半功倍。另外,这种分类法还可以用来帮助分析教学材料,帮助设计合理的问题,对学生阅读理解能力的提高起到促进作用。

中考数学阅读理解问题研究

中考数学阅读理解诶问题具有较强的综合性,对学生阅读能力、分析推理能力和总结能力都有较高的要求,研究数学阅读理解问题对于提高学生的中考数学成绩,指导数学教学具有重要的意义.文中通过中考试题实例,对中考数学阅读理解问题的特征和分类进行了详细的说明,为数学教师的教学提供了教学参考.

高中英语多层次阅读理解问题设计探讨

阅读理解是英语学习的基本形式之一,之于高中英语课程,阅读尤其重要。但我们现在的阅读存在一个较为普遍的问题:设计的阅读理解问题层次过于浅直,按照布鲁姆教育目标分类分析,基本都是知晓、理解层面的问题,运用、分析、综合、评价层面的问题甚少。本文基于一个具体案例,就此展开讨论,探讨如何设计多层次的阅读理解问题。

浅谈中考阅读理解类问题的得与失

作为中考数学的常见题型,阅读理解类问题也是压轴题之一,历来受到命题者的青睐.在历年的考查中,阅读理解类问题呈现出失分严重、学生理解困难等问题,当然从问题的角度来看,学生阅读能力的缺失是阅读理解类问题丢分的主要原因,但问题本身命制的好坏也是重要的因素,如何让学生从阅读理解题的解答过程中获得收获,应该是命题者需要不断进行反思的地方.

加强阅读理解教学 提高学生数学能力——基于能力考查的阅读理解型问题例析

《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:“数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养.”数学能力是数学素养的重要构成要素.加强阅读型问题的教学是培养学生数学能力的一个有效措施.阅读理解型问题一般由两大部分组成:一是阅读材料,二是提出让学生解答的问题.下面我们从2019年各地的中考数学试卷中选择部分典型的题目进行分析和解答,目的是引起教师对这类问题的进一步关注,加大阅读教学的力度.

中考阅读理解问题例析

阅读理解型问题以内容丰富、构思新颖、题样多变、超越常规为特点,知识的覆盖面较大.它可以是阅读课本原文,也可以设计一个新的数学情境,让学生在阅读的基础上通过理解、分析、比较、综合、抽象和概括,在归纳、演绎、类比、推理论证的基础上做出回答,这类题要求生要善于总结解题规律并能充分运用数学思想和方法.因此,要求学生在学习中应透彻理解所学内容,搞清楚知识的来龙去脉,不仅要学会数学基础知识.

第4讲 阅读理解问题

1内容分析阅读理解问题是考查学生分析问题能力、抽象能力、应用意识和创新意识的良好载体,在各地历年中考试题中频繁出现。常见题型有新定义问题、规律探寻类问题、图形信息类问题等,本节课重点研究新定义问题。新定义问题大致分为定义新概念、定义新运算、定义新规则和定义新图形四类,在答题时很多学生无法理解定义的内涵和外延,或难以将其应用于问题的解决,或信心不足、思想犯怵,导致得分率较低。根据“双减”政策要求,本着在复习中“提质增效”的目的,这节课主要探索解决此类问题的基本思路与方法。

高考数学中的阅读理解型问题归类

阅读是当代社会人们获取信息的最重要的途径之一，所以阅读能力是高考各学科都重点考查的内容．近几年来全国各地的高考数学试卷中出现了大量的阅读理解问题，现分类解析如下．供师生共同参考．

中考数学中的阅读理解型问题

阅读理解型问题是指考查学生通过阅读,对文字、符号、图形和式子进行概括、分析,逐步形成归纳抽象思维,增强理解能力、自学能力、数学建模能力的问题.它是考查学生阅读理解能力与分析概括能力为主的一种重要题型.下面就以2001年中(会)考中的阅读理解型题予以说明.

浅谈阅读理解型问题的解题策略

数学阅读,能促进学生语言水平及认知水平的发展,有助于学生自学能力的培养。要有效地解决阅读理解型问题,不仅要掌握好各种题型的特点,还要实现文字语言向数学语言的"翻译和转化",提炼出有用的数学信息。

阅读理解型问题在初中数学中的应用

培养学生的阅读理解能力,提高学生的数学应用能力和解题能力是初中数学新课程的主要目标之一。近几年,在全国各地中考数学试题中经常出现阅读理解型问题。这种题特点鲜明,文字叙述较长,内容丰富,信息量较大,

中考阅读理解型问题归类解析

近几年的中考命题者已经从“知识立意”为主转变为以“能力立意”为主，试卷中出现了大量的以考查学生能力为主的阅读理解型问题，这样的问题具有内容丰富、构思新颖、题样多变、知识覆盖面大、背景信息宽、综合性强、能力要求高等特点。这类题通常由两部分组成：一是阅读材料，材料一般是命题者精心创设的一个数学情境（新的数学概念的形成和应用过程，新数学公式的推导和应用，新数学思想方法的产生过程与应用等）；二是提出要解决的问题。

例析2012年中考试题中的阅读理解型问题

阅读理解题通常是给出一些材料，让学生在阅读这些材料的基础上理解材料中给出的一些定义知识，解题方法与思路．然后在把握实质、理解实质的基础上解答材料后面的问题，这类题的主要题型有：阅读定义，解答问题；阅读解题过程，总结解题思路和方法；阅读图表，解答问题；阅读新知识，研究新问题．它主要考查学生的阅读理解能力和对知识的迁移模仿能力，多以选择题的形式考查一种新的定义或者是新程序的解读以及图表图像的有关信息，有时也以填空题的形式出现，

阅读·理解·运用(初一、初二、初三)

近几年各省中考数学都有一些考查阅读、分析、书面表达、应变、探索能力的试题,可称为“阅读·理解·运用”型问题,本文分析五则.

浅谈对“阅读理解题”的认识和教学

阅读理解型问题在近几年全国各地的中考试题中频频出现，它通常是给出课本中的一段文字，或摘录学生解答某一问题的过程，或给出一部分新知识，让考生在阅读的基础上理解其中的内容、思想与方法，然后作出相应的回答．这类题型以新颖别致的取材，富有层次和创造力的设问独树一帜，符合当今新课程理念，

解密中考数学中的“阅读理解”

近几年,阅读理解型问题频频出现在各地的中考数学试卷中,此类题型主要是通过出示一些新颖的背景材料,让学生通过阅读从中自主获取信息,在理解的基础上进行知识的迁移与应用.此题型涉及的知识面较广,包含的内容十分丰富,有代数方面的、几何方面的、甚至是学生目前没有接触过的高中数学内容.

一道数学阅读理解题的编制

阅读理解型问题能较好地考查学生的自学能力、阅读理解能力、观察分析能力、实践能力、建模能力及数学归纳能力等．它要求学生在解题时能够运用已掌握的知识和方法理解“新定义或新方法”，做到“化生为熟”，现学现用，在一定程度上起到了促进教学方法和学习方式的转变，是学生“可持续发展”理念的具体体现，因而受到一线教师的广泛重视．编制出较好的阅读理解型问题是初中数学教师一项重要的研究课题．在此，笔者想结合一道阅读理解问题的编制过程谈谈实践中的一些认识与思考．

在解答阅读理解型问题的过程中培养数学能力--山西省2021年中考第20题教学研究

提高学生的基本数学素养是数学教育教学的根本目的,数学能力是数学素养的关键构成因素,学生的数学能力是在数学学习和解决问题的过程中形成和发展起来的.《义务教育数学课程标准》(2011年版)(以下简称《课标(2011年版)》)非常重视学生的数学阅读活动,例如,在“实施建议”中提出“为考查学生从具体情境中获取信息的能力,可以设计阅读分析的问题”[1].

2007中考热点专题(六) 阅读理解型问题

阅读理解题通常是给出一段文字，或陈述某个数学命题的解题过程，或设置一个新的数学情境，要求学生在阅读理解的基础上，进行判断概括或迁移运用，对其本质作描述性的回答．这类试题的结构一般分为阅读材料和考查目标两部分．阅读材料可以是与教材知识相关的内容，或者与初中内容相衔接的高中知识的介绍，或者完全选自课外的一些研究材料，也可以是命题者自行设计的新的数学情境等；考查目标既有基础知识，又涉及阅读理解能力、自学能力、书面表达能力、随机应变能力和知识迁移运用能力等．