立足场域:探寻整本书阅读的“分”与“合”——以《骆驼祥子》整本书阅读为例

文章旨在在整本书阅读过程中探寻场的存在,实现场域的融合。立足场域的整本书阅读,有助于学生吃透语言,走进作者,深入情感,继而提高学生阅读整本书的学科素养。“分”的设置旨在提高学生的自我解读能力,“合”则强调的是师生融合下的指向式阅读。