阅读的意义

最近搬了一次办公室,最费劲的就是搬书。把几个书柜的书一一清理出来,然后一摞一摞地搬走,楼上楼下,几趟下来,气喘吁吁。然而,蓦然回首,书山依旧。可谓“书到用时方恨少,书到搬时方恨多”。搬书的感觉是微妙的。三分是累,觉得自己买这么多书,又重又占地方,真是自找麻烦;三分是喜悦,觉得自己这么多年一直买书、看书,内心有点自得与充实。

阅读的意义和阅读的艺术

大学生四年内该读多少书?读哪些书?如何读?国人究竟能用多少休闲时间阅读?怎样才能合理安排时间阅读,以便提高自身素质,享受更有意义的人生?无论是谁,只有通晓古今中外之经典,方能成为于国于民有用之人。本文围绕中西阅读文化之异同,讲述阅读作为一种文化修养、甚或一种生活习惯对于个人成长之妙用,而所涉古今中外关于阅读之高论,更能使读者心灵振奋,进而决心培养良好的阅读习惯,受益终生。

浅论中学生深阅读的意义与方法

走向宽阅读、真阅读和深阅读,这是中学生阅读的必由之路。而宽阅读、真阅读,最终仍要走向深阅读。那么,什么是深阅读呢?阅读的目的是让我们掌握人类深层次的思想精髓,因而深阅读不仅是一种阅读方法,还是一种思维方式,更是塑造灵魂、构建精神世界的重要途径。以构建深层次生命为目的的深阅读,择善是前提,"沉潜"是关键。

阅读的意义和价值

每一年,我大概都要做两百场以上的讲座,都是在全国的小学里给小学生们做讲座,兼顾家长和教师。除去宁夏、西藏和青海,足迹几乎遍布全国了。我不厌其烦地强调阅读的意义和价值。成年人读书少,或者说不喜欢读书,原因就在于童年时期并没有养成良好的读书习惯。如何检测一个人是否养成了读书习惯,可以用一个简单的方式进行自测,那就是一个人是否把读书当做吃饭睡觉上厕所一样。饿了,吃饭;困了,睡觉;憋了,上厕所。一个人三五天不读书,毫无感觉,那就等于还没养成习惯。

例谈小学阶段百科读物阅读的意义和方法—以《丽声英语百科分级读物》第四级The Missing Bone为例

一、百科类英语读物在小学英语教学中的意义核心素养背景下,英语阅读教学所要遵循的原则之一就是要为学生提供够量的、适当的、多种文体的阅读素材(王蔷,2017).然而目前小学阶段的教材,百科类文章相对缺乏,即使有一些知识性较强的对话或者段落出现,也可能会和学生所处年龄的认知水平相矛盾,学生无法真正从语言学习中获取知识.这就导致了英语学习的驱动力不足,学生很难将英语作为交流与表达的工具.

阅读的意义

人们说,阅读不是为了逃避,就是为了找到自我。我倒是觉得这两者之间其实没有区别,因为我们会在逃避的过程中找到自我。与我们身在何处相比,更重要的是我们该去向何处。

后果前因环紧扣 逻辑推演命题宣——《数理逻辑引论》对读者阅读的意义

这是我迄今为止写得最为艰难的一篇书评。这部2022年10月由科学出版社出版的《数理逻辑引论——计算机科学与系统的天然基础》(简称《数理逻辑引论》)专业性和学术性都很强,读懂、消化、理解都比较困难,更遑论用通俗的文字解读、评价。下面试着从3方面谈谈《数理逻辑引论》对读者阅读的重要意义。

应用沉浸式阅读,提升阅读素养

沉浸式阅读是一种深度阅读模式,对提升阅读质量和阅读素养具有重要作用。目前,在小学语文教学中,应用沉浸式阅读已成为语文教学的主要方式。教师应加强对沉浸式阅读教学的研究,注重培养学生的沉浸式阅读能力,以提升语文教学的效果。本文通过阐述沉浸式阅读的含义,分析在教学中实施沉浸式阅读的意义,探讨提高阅读素养的实践策略,旨在为小学语文阅读教学的有效开展提供参考。

驳“阅读的意义在于快乐”

我们在谈儿童阅读意义的时候,往往忘记了"读什么书"的问题。中国目前的童书市场,我的判断是,非常混乱——童书的兴旺发达,主要表现在它的码洋、数量,而不是质量。大量的写作是商业化的写作,为市场定制,冲着利益去的。希望多一些作家考虑文字的文学性、作品的艺术性,而不是像写剧本一样写作文学作品。在少儿阅读界,一直有些"伪观念"。比如,所谓"阅读的意义在于快乐"。快乐是一种什么概念?感动孩子的文字不会让他快乐,不需要阅读吗?很多口口相传、似乎是真理的话,其实经不起推敲。

学会阅读

阅读的意义无须多言。北京大学陈平原教授在《读书的风景》中说:“读书的意义是保持一种思考、反省、批判、上下求索的姿态和能力。”那么,我们该如何阅读呢?除了欧阳修的“马上、枕上、厕上”之“三上”读书法,朱熹的“循序渐进、熟读静思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志”之“朱子读书法”,我们也可以跟着散文家、思想家、诗人爱默生,到他的《正确的读书方法》中寻找答案。第一,要选择能够启迪智慧的书籍。“书籍运用得当,是极好的东西;滥用一气,则是最坏的东西。”在爱默生看来,阅读首先要学会选择富有启迪的书籍。

在疫情中重新思考阅读的意义

自从2020年初新冠疫情暴发以来,人们的生活、工作和学习都受到了很大影响。今年上半年,吉林、上海、北京等多地为了防疫先后实施了不同程度的封控措施。面对病毒,面对封控,人们的生活充满不确定性,内心也变得日益不安。如何面对并克服这些困难?方式方法自然多样,阅读便是其中的一剂良方。因此,在疫情中重新思考阅读的意义,显得尤为必要。

论如何培养幼儿良好的阅读习惯

在现代社会中,阅读已受到人们的广泛关注,儿童阅读更加成为教育界共同关注的热点话题。而国内关于幼儿阅读的研究大多从如何指导幼儿阅读方面提出策略,但对如何养成幼儿良好的阅读习惯的研究还相对较少。文章目的在于阐明在幼儿阶段培养良好阅读习惯的重要意义、目前幼儿阅读教育方面存在的问题和研究现状,综述了国内关于幼儿阅读能力及习惯养成方面的相关内容,在此基础上,提出了如何在生活中抓住关键期来培养学前儿童良好的阅读习惯的有效策略。

学会阅读,自强写作

阅读下面的材料,根据要求写作。阅读的意义是什么?阅读,是打破历史与时间的隔阅,透过作者或朴实或典雅的文字,为自己打开一扇认识一个别样世界的窗。这个世界,需用联想与想象编织。在这个世界里,我们可以欣赏异域风情,可以感悟作者浸润其中的哲理情思,可以收获作品文字背后的人生智慧……

指向文化传承的慢语文阅读教学方式的研究——评《语文阅读教学的文化价值研究》

语文阅读教学是培养学生人文素养的重要途径,也是传承和弘扬中华优秀传统文化的重要手段。当下该如何有效地开展语文阅读教学,让学生真正享受阅读的乐趣,感受阅读的意义,体会阅读的价值,是每一位语文教育工作者都要面临的问题。

朱永新:阅读照亮人生路

一书一世界,永恒阅读时。在第28个世界读书日来临之际,本刊采访朱永新、梁晓声、索南才让等文化名家,听他们讲述自己的阅读故事,聊聊阅读的意义所在。“一个人的精神发育史,就是他的阅读史。一个民族的精神境界,取决于这个民族的阅读水平。”作为国家新闻出版总署“全民阅读形象代言人”,第十四届全国政协副主席、民进中央常务副主席朱永新为全民阅读代言,迄今已有11个年头。

家校社协同育人视角下的全学科阅读探索

党的二十大报告提出,要健全学校家庭社会协同育人机制。“让孩子变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。”这是教育家苏霍姆林斯基在《给教师的100个建议》中提到的阅读的意义。2023年1月12日,在北京召开的全国教育工作会议上,教育部部长怀进鹏强调,要把开展读书活动作为一件大事来抓,引导学生爱读书、读好书、善读书。家校社协同育人背景下,小学全学科阅读大有可为。

在阅读中静待花开

阅读的意义何在?静心、修性、博观、厚积、勤思。在阅读中能接触到千年先贤智慧,能领略《诗经》《离骚》、唐诗宋词或唯美或粗犷等丰富多元的意象。一所学校,少了书香,就会缺失洋溢在孩子脸上的自信以及沉淀在教师心中的自觉。

单元整合,在对比阅读中探寻文本内涵

在语文阅读课堂中,教师需要充分发挥单元整合阅读的作用,从单元主题入手,带领学生准确把握文本情感与内涵,逐步增加学生阅读的深度。在教学中,教师采取单元整合与对比阅读的教学方式,能够让学生在阅读综合文本的过程中,体会到阅读的意义。

让阅读成为教师专业发展的引擎

苏霍姆林斯基说过:“教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书。”教师专业素养既是社会发展的现实要求,也是教育专业化演进的理想追求。然而,在信息碎片化时代,让教师爱上阅读并成为习惯绝非易事。怎样从教师的灵魂深处唤起读书的积极性,深刻认识到阅读的意义?

小学语文阅读教学策略探究

以读为本是古今中外教育家们早已认定的学习语文的基本途径。我国历代启蒙教育都以诵读为主,以“日诵万言”为美德。可见,阅读是获取知识的最基本途径。从阅读的意义来看,阅读不仅能够让学生语言表达能力获得长足发展,而且会对学生写作能力、思维能力乃至审美情趣、价值观等方面产生有益影响。另外,由书面语言组成的阅读教材打破了时间和空间的局限。