把“阅读”的问号拉直--关于六个读书难题的回应

一、读到自己不感兴趣但有用的书,就会读得很慢或者不想看了,怎么办?这种现象很常见,特别是对于阅读积淀不够,教学经验不足的青年教师而言,更是如此。毕竟每个人的知识结构与阅读视野是有限的,而教育教学的复杂性又需要我们做个多面手,成为一个"杂家"。

浅析如何教好想象作文

在发展学生语言能力的同时,要发展思维能力、激发想象能力和创造潜能。对于小学生想象作文教学,有效落实《义务教育语文新课程标准》所提出的要求,对于全面提高学生的语文素养、特别是提高表达能力、发展思维能力和创造精神,都具有十分重要而深远的意义。

走在晨光里,勾勒人生的坐标

成尚荣先生在其专著《儿童立场》自序中提及,人生好比是个坐标,人生的经历以及小结其实是在坐标上讲述自己的故事……人生的坐标,其实是发展的格局。更宽广的视野,更丰富的视角,必然让坐标向教育、向生活、向世界打开。品咂近30年的教育生涯,猛然发现,我一直朝着晨光投来的方向,向内求索,向外舒展,在教育科研、课堂实践、阅读积淀中,梳理成长的脉络,勾勒人生的坐标。

经典向我走来

我阅读经典的方法有六个方面:1.整本书细读:先全书浏览一遍,然后分篇一章一章地细读。不理解的字,除了看注释外,还要查看古汉语字典,弄清字的古义,避免望文生义。2.边读边思:理解大意后,反复阅读,关注语言,联系语境,还原生活,串联自己已有的阅读积淀,细细琢磨,深入探索言外之意,领悟"近言"之"远旨"。3.笔记所思:一篇边读边思下来后,再一章一章地梳理,提炼出主题,联系生活、现实阐释、评论,撰写相对完整的阅读笔记。4.整体提炼:挈领而顿,百毛皆顺。

如何写好人物动作

动作是塑造角色的重要环节,能够体现出性格特征,体现出作品的核心意蕴。但是,由于思维水平有限,写作目的不明,阅读积淀较少,致使我们一些同学对角色行为的刻画还不够全面。一、描写人物动作存在的不足及原因当前学生由于对角色的精细刻画不够精细,因而在创作过程中经常会遇到一些问题。例如描述过于抽象、不详细、行动描述过于细枝末节。

搭建层级支架 丰富看图写话

低年级写话是作文的起始阶段.虽然相对于习作而言,写话的要求要低得多,但是由于学生年龄尚小、阅读积淀尚少,所以写话对他们来说是一件不容易的事.低年段孩子写话存在的主要问题是笼统式、碎片式表达.

以趣为引,把心动化为行动——从乡村作文教学低效性说起

作文教学是乡村中学教学中的难点,一方面,老师开展作文教学的难度大且无法取得短期明显效果;另一方面,学生缺少对作文的学习兴趣。长期以来,作文教学的效率低下一直困扰着语文老师。我个人觉得应在激发学生兴趣与基础训练上下功夫,才能从根本上提高学生的写作水平。