应对阅读策略的性别差异之定量研究

本文旨在探索中国大学生在阅读学术性读物时使用阅读策略的类型和频度是否存在性别差异。研究对象包括194名南昌大学的学生。研究者采用30项目李克特五等尺度量表(SORS)对学生的阅读策略进行测量。测量结果运用定量性分析,即描述性统计和T检验对数据进行分析。研究结果与多数此方面的研究相似,显示男性和女性大学生在阅读策略使用上没有明显的性别差异,男性和女性在三大类别的阅读策略中均属于中频率使用。本研究给教育工作者提出了一些实质性的建议,也为未来的研究者提供了较为有效的理论基础,具有一定的实际参考与借鉴价值。

《中国英语能力等级量表》阅读策略描述语效度验证——Rasch测量模型视角

本研究从Rasch测量模型视角,通过全国范围的问卷调查及其结果分析,验证了《中国英语能力等级量表》阅读策略描述语在高等教育阶段的效度。研究结果表明,阅读策略描述语拟合度较好,总体上描述语的难度排序和级别划分合理。虽然少量描述语呈现DIF,描述语的难度排序和级别划分数量与专家预测略有不同,但研究在效度验证的基础上探寻了原因并对描述语作出相应删改,确保了描述语质量,使描述语的级别代表性得到优化。