基于SOLO分类理论的语文阅读素养提升策略研究

随着社会的快速发展,培养学生的语文阅读能力已经成为一项迫切的教学任务。因此,开展基于SOLO分类理论的阅读教学,可以更好地帮助教师培养学生的语文阅读素养。SOLO分类理论将学习过程分为不同的阶段,强调学生从单一观察到扩展观察的转变过程,从而帮助学生逐步提升阅读能力。基于此,通过立足SOLO分类理论设置阅读学习目标、开展阅读递进教学、实施阅读分层教学、构建“1+X”教学模式、优化阅读评价机制五条策略,以期为相关教师提供一些有益的借鉴和指导。

批判性思维对学生阅读素养的提升研究

身处于信息化高速发展的当下,我们每一个人都习惯了享受现代科技所带来的便利,但越是舒适的生活越滋长了人们的思维惰性。面对这一趋势,广大教育工作者应当考虑我们的下一代该如何应对未来竞争,唯有及时采取合理措施进行教育改革,才能扭转这一不利局面。追根溯源,当下教育体系最需要改变的就是对学生思维的培养,即教会学生思考,而不仅是接受思想理念的灌输。有鉴于此,本文以小学语文阅读教学为入手点,探究如何培养学生的批判性思维。

小学语文教学中拓展阅读对提升阅读素养的实施策略研究

拓展。阅读主要是指语文教师针对课堂，对语文阅读教材的一个主题，为学生寻找多方面的课外阅读素材，开拓学生的视野，激发学生的阅读潜力，帮助学生积累更多的材料、获取更多的知识。本文就小学语文教学中拓展阅读对提升阅读素养的实施策略研究进行深入探究。

以“书香阅读工程”助力阅读素养——浅谈如何提升学生阅读能力

万寿路学区管理中心以“书香阅读工程”活动课程建设为抓手,通过深挖区域内阅读教育资源,盘活资源存量,在调研区域阅读需求、提供阅读书籍及专业培训等基础上,组织学生校内外阅读实践活动,充实学生的课余生活,助推学生阅读素养的提升。

基于阅读策略单元培养积极得法的阅读者

统编小学语文教材打破传统语文教材的编写体例,将阅读策略作为单元主线独立编排,形成了阅读策略单元。本文由阅读策略单元特点入手,结合有效教学策略进行探究,从理论和实践层面对阅读策略单元进行科学阐释,明确编排意图和路径策略,更有助于培养和优化学生的审美阅读能力及语文学科素养。