儿童阅读素养框架体系建构研究——以统编小学语文教科书为例

在新课程改革的背景下,儿童阅读素养作为儿童核心素养发展的重要组成部分,成为基础教育课程研究的新焦点。研究者可从人与阅读、人与自我、人与文化和人与社会四个维度出发,将阅读素养划分为能力发展、个人成长、文化底蕴和社会参与四大要素,尝试构建体系化的儿童素养框架,并结合统编小学语文教科书,对儿童阅读素养的相关内涵及实践途径进行深入探究。

PISA测评视域下小学生外语阅读素养评价与提升

PISA2025外语评价框架在延续原有的背景问卷框架对外语阅读品格进行定性评价基础上,结合了CEFR量表对外语阅读能力进行细化定量评价以及PIRLS2021测试媒介的数字化更新,更符合新时代对外语阅读素养测评的需求。以PI-SA2025外语测评框架对接我国三地小学生外语阅读素养评价,细化《课程标准》中关于核心素养的测评,也为我国的外语阅读教学提供了新的视野和建议。

PISA2018阅读素养测试框架与样题导向解析

PISA2018阅读素养测试体现了时代发展新要求,强调阅读的应用性与社会参与感。通过文本解析可知,PISA2018测试框架有这样几个导向:阅读策略指向深度阅读的实现;阅读文本上关注跨媒介阅读类型;阅读情境设置采取主题统领下的群文阅读方式,这三方面的新导向意在构建完整的阅读语境。测试的要点要通过试题来承载。PISA2018测试样题新导向有:采取综合化场景评估,渗透问题意识;多样态阅读文本,贴近生活实践;思辨性问题设置,强调逻辑素养;数字化呈现方式,注重测评环境。PISA2018阅读测试框架与样题导向对阅读教学有以下几点借鉴之处:创设贴近时代的情境,增强目标导向;丰富阅读材料的来源,拓宽阅读广度;重视异质性群文阅读,培养高阶思维;增强逻辑知识的渗透,寻求跨学科路径。