提升初中生英语阅读素质的有效教学方法

“阅读”是初中生获取英语知识的有效途径之一,也是初中英语教师十分重要的教学方法之一。为了进一步提升初中英语阅读教学所产生的效果,教师不仅需要对阅读教学的细节作出相应的改革,还要不断提高对初中生阅读素质培养的重视,要通过发展初中生阅读素质的形式实现学生阅读学习本身的提质增效。而初中英语教师想要将之落到实处,则可以基于阅读来创设情境、设计训练、设置实践、整合素材,并在这一过程当中,逐步实现初中生英语阅读感知的优化、理解的提升、能力的发展以及思维的健全,进而建设起更为高效的初中英语阅读教学体系。

大学图书馆读者阅读素质教育研究

阐述了读者阅读素质的涵义,并从大学图书馆读者阅读素质教育中存在的问题和阅读素质教育的意义、原则、方法、步骤、特征与作用等几个方面阐述了阅读素质教育的模式,目的在于帮助读者提高阅读素质,进而提高其情报调研的能力,为今后从事科学研究与创新打下坚实的基础。

少儿图书馆在“阅读素质”教育中的特殊作用

文章就本地区所有中小学学校及少儿图书馆在培养中小学生"阅读素质"中存在的问题进行了剖析,对少儿图书馆在中小学素质教育中存在的优势进行了论述,并提出了具体解决这一问题的方法与途径。

高校图书馆基于硕士生科研创新能力的专业阅读素质培养

研究生的专业阅读素质与其科研创新能力有直接关系。文章以黑龙江科技大学图书馆专业阅读素质培养实践为例,分析了硕士生专业阅读素质存在的问题,总结了实践经验,提出了相应的改进措施。

创新图书馆工作理念 提高妇女阅读素质

文章从妇女受教育的重要性方面阐述了公共图书馆应创新工作理念,充分发挥其教育职能,有效地指导妇女阅读,提高妇女阅读素质及文化水平。

浅谈如何培养初中学生的阅读素质

阅读是一种演变的境界，拾级而上直达人类真理的殿堂；是一种想像的空间，自由驰骋而凝天地万端；是一片创新的园地，站巨人之肩而筑成功峰峦；是一隅交流的舞台，陶陶然而神交情映……阅读造就做人的精神高度，鄙视或摈弃阅读，将使人生缺失精神的家园；铁骨铮铮的豪气、情意融融的通达，无不沦为恶浊的暗狱。荒芜的文明将如耆艾垂暮，人之精神再难挺立，人之心魄不复舒张。

中学阅读教学与个性阅读素质

提高中学语文阅读教学效率,必须充分发挥和体现阅读个性特征和阅读主体价值。探讨阅读教学保证每一位阅读主体都获得成功,要正确处理好阅读个性与共性和谐统一关系,善于发现阅读个性特征并注重多种阅读素质培养,发掘阅读个性智能潜力,展现个性阅读水平价值,创造条件使阅读个性在读书能力和效率上不断提高。

篇章教学:培养学生阅读素质的必由之路

语文教学中篇章教学着眼于培养学生的阅读能力和阅读素质,使学生在篇章学习实践中独立思考,学习怎样举一反三。为此,在篇章阅读教学中,教师要注意激发学生的学习兴趣,教给学生学习方法。

阅读素质·人文精神·研究创新能力

深化学科课程改革，培养学生的阅读素质；开阔视野，培植学生的人文精神；从事科研课题研究，培养学生的研究能力和创新精神。这是全面提升学生语文素养的有效途径。

提高学生阅读素质谈

良好的阅读素质对学生的学习活动所产生的积极作用是难以估量的，因此教师应采取多种措施，教会学生掌握读书的方法与激发学生的读书兴趣。提高学生的阅读素质，这是阅读教学的重要任务之一。

刍议提高高职生英语阅读应试素质的策略

高职生首先要具备扎实的英语阅读应试素质,才能够在英语考试中崭露头角,顺利走上社会,并在工作岗位上发挥应有的"光和热"。提高高职生英语阅读应试素质应采取慎重选择阅读材料,灵活采用阅读方法,学生词汇积累等策略,及提高阅读技巧,才能取得优异的成绩。

论素质教育中英语阅读的三种培养

通过在英语阅读教学的实践中所产生的一些想法和教学过程中运用的一些方法,探讨在阅读教学中应该重视培养的素质。针对在素质教育过程中,如何进行阅读教学改革和创新,提出了一些不成熟的方法和观点。希望引出更多关于英语阅读的培养方法和培养目标,使英语阅读在英语教学和学生终身学习中发挥更大的作用,起到更深远的意义。

提升公共图书馆软实力与增强民国阅读素质之探讨——以阿克苏地区图书馆为例

当前,少数民族地区公共文化事业发展相对滞后,少数民族的阅读文化需求难以满足,这仅仅依靠改善环境、丰富资源等硬件建设无法从根本上解决问题,必须加强图书馆现代化管理水平和工作人员专业素质,发挥图书馆人的能动作用,引导读者,发掘读者,培养读者良好的阅读习惯,进而提升公共图书馆软实力,保障少数民族地区读者的文化权益。

“1+X”证书制度下职业素质阅读培育模式研究

“1+X”证书制度打开了高职院校人才培养的新局面,紧密围绕职业素质培养,开展职业素质阅读就显得尤为重要。文章在梳理职业素质阅读内涵的基础上,提出了“1+X”证书制度下职业素质阅读培育模式,并提出了培育策略。

“读+写”模式下小学语文阅读精细化指导的策略探究

“读+写”模式强调“阅读”和“写作”的相互融合,将阅读和写作进行有效连接来展开教学,使学生在高效的阅读中同步提高自身的写作水平和质量。在“读+写”模式得到贯彻的语文阅读精细化指导中,语文教师要遵循针对性原则、循序性原则和全局性原则,搭建起更加完整的“读+写”教学体系,让语文教学切实地为学生提供应有的教育价值,在推动小学生良好思维品质和阅读素质形成的基础上,稳步提高小学语文阅读教学质量和效果。

乡村振兴背景下农民阅读知识贫困解决路径探索

农村阅读贫困形成的重要因素是农民的阅读知识贫困,主要表现为农民的阅读认知、获取和实施等阅读素养与城市居民的差距较大,是目前农村阅读发展的最大制约因素。乡村振兴战略下的图书馆阅读推广,必须在破解农民阅读知识贫困中准确定位和明确任务,这对于发展农村阅读以至实现乡村文化振兴非常重要。

俄罗斯妇女阅读文化探析

本文分析了俄罗斯妇女阅读文化的特点、现状、目的与阅读倾向,指出其产生的历史根源和现实意 义,从普及阅读提升妇女阅读素质与创新图书馆工作理念两方面,提出重视我国妇女阅读的重要性。

大学生阅读素养现状及高校图书馆对策研究

高校图书馆是培养大学生阅读素养的重要场所,承担着阅读教育的职责。为了引导大学生树立正确的阅读观,帮助大学生养成良好的阅读习惯,高校图书馆必须加强自身建设,不断提高服务质量。文章从阐述大学生阅读素养的重要性入手,对当代大学生阅读素养现状进行分析,并在此基础上提出高校图书馆的应对策略,旨在充分发挥高校图书馆在培养大学生阅读素养方面的重要作用。

高中英语阅读能力培养的策略

普通高中英语新课程对高中学生的英语阅读素质提出了更高的新要求，然而高中英语阅读课文题材广泛、信息量大、语言知识较多，达到新课程对高中英语阅读素质的新要求，其操作难度可想而知。如何提高学生的阅读能力和语言水平？在高中阅读课的教学中如何调动学生的主观能动性，激发学生的主体意识，以达到培养学生能力、提高学生素质的目的？笔者结合学生的实际情况，经过多年的教学实践和研究总结了如下的高中英语阅读教学策略，以期和同仁切磋交流。