根据绘本阅读线索培养幼儿自主阅读能力

不同的绘本对于促进幼儿自主阅读能力的发展是不一样的，教师要有意识地选择合适的绘本，开展相应的绘本阅读活动，促幼儿自主阅读能力的不断提高。一般说来，每个绘本中都有一条主线贯穿整个故事内容，这就是我们所谓的阅读线索。有的绘本中线索表现得十分明显，直接看图画或文字就能找到，属于“明线”：而有的绘本的线索却是隐藏起来的需要思考分析才能知道的，属于“暗线”。

解答现代文阅读线索题的三种方法

在叙事性文章或文学作品中,要运用一定的方法,按照一定的顺序,把材料或故事串联起来。这样,叙述的条理才会清楚、明晰。这个把材料或故事串联起来的东西,就叫作＂线索＂。通俗地说,线索是贯串全文的脉络。

构建小学语文阅读主线索的策略研究

新课程背景下的阅读教学更重视丰富学生人文内涵,引导实践创新,提高语文素养,但同时也存在一些严重的问题,如目标意识淡薄,内容面面俱到,策略繁多,训练意识不强,导致阅读教学热闹却缺乏实效。小学语文阅读主线索的构建,切中时弊,大胆创新,在课堂阅读教学中,基于对阅读教材与学生情况的科学分析,设计一条明确目标下的有具体阅读内容、阅读程序与阅读策略的主线索,使阅读教学简单而丰富、科学而高效,真正促进学生阅读能力的发展。

衔接与连贯(英文)

衔接与连贯是语篇研究中的两个重要概念。从1976年Halliday和Hasan发表一书CohesioninEnglish以来,衔接与连贯成为语篇研究中的一个热点,对此语言学家各持己见。文章指出衔接是作者留给读者的体现在文章中的阅读线索,文章是否连贯不在于文章中连接链出现的多少,关键在于读者本身。因此在写作中,使用多少衔接链要根据读者而定。