例说在阅读练笔中提高学生的作文能力的策略

在阅读教学中进行练笔训练能促进学生作文能力的提高。在本文中，作者结合自己的教学实践和经验从以下四个方面来论述了阅读练笔中提高学生的作文能力的策略，即在典型表达处练笔、在入情入境处练笔、在字词关键处练笔、在思维创新处练笔，以提高学生的作文能力。

儿童视角:读写结合课程的应然选择——以第二、第三学段阅读小练笔为例

目标不明、方式不妥、契机不当、时间不适,导致练而低效是当前课堂小练笔的普遍症状。要改变这种现状就要由成人本位转向儿童本位,由成人视角转向儿童视角。在具体教学中,要抓住儿童的兴趣点,敲定练笔类型;要触摸儿童的认知线,选择练笔时机;了解儿童的承受域,掌控练笔分量;尊重儿童的成就感,借评价蓄动能。只有这样,才能提高练笔的质量。

浅谈阅读随文练笔在小学语文教学中的重要性

小学语文授课过程中适当增加阅读随文练笔很重要,这样可以有效将学生学习和阅读能力提高,更有利于学生更深层次的对汉字记忆和了解,所以在小学语文进行授课期间加入阅读随文练笔有着非常积极的作用。优质的阅读随文练笔题材有利于加强学生掌握词汇能力,不断拓展其词语以及成语等各方面词汇量,为学生后期发展奠定坚固基础。由此,本文专门解析阅读随文练笔在小学语文教学当中的重要性,以便为众多小学语文教师提供一定参考和借鉴。

阅读教学中教师角色定位与转换

新课程理念下,要有效培养学生的语文素养,教师就要对自己的角色进行合理定位。在教学中,教师要改变传统的知识灌输者角色,做学生深入阅读的服务者、读写的守望者、个性阅读的鼓励者。这样,能体现学生的主体地位,激活学生的思维,让学生真正与文本对话、与教师对话,促进学生学习能力的提高。

脑科学在初中语文晨读练笔课程中的开发与实践研究

随着脑科学研究的不断深入,人们认知的特点和规律也被教育者所认知并充分应用起来。对于初中生而言,他们在晨读练笔中所收获的知识是众多的,但是,在这个学习过程中学生不是随意的,学生要合理安排自己的时间,合理应用自己的大脑,让自己在固定的时间段内掌握较多的知识。而教师要结合初中生的特点给予他们指导,让他们取得更好的进步。本文结合对脑科学的认知,提出了脑科学在初中语文晨读练笔课程中的具体应用与开发策略。

初中语文作文教学浅谈

作文不仅是人们用来进行社会交际和交流思想的重要手段,而且是衡量一个文化人的价值的重要标准。学生作文又是衡量学生语文水平的重要尺度,因为作文能力是学生语文水平的综合体现。

初中语文作文教学浅谈

作文不仅是人们用来进行社会交际和交流思想的重要手段,而且是衡量一个文化人价值的重要标准。学生作文又是衡量学生语文水平的重要尺度,因为作文能力是学生语文水平的综合体现。在现代文苑中,写作基础理论堪称琳琅满目,但语文教师仍然对作文教学感到困惑、棘手。究其原因,主要是教师缺乏作文教学的方法论的引导,导致作文指导、作文训练失去了针对性或有序性。鉴于此,探讨作文教学的方法,从理论上、实践上都有不可忽视的作用。而本人认为要帮助学生提高写作能力,应注意以下四点:一是让学生从范文中学"仿"作文,鼓励学生的自信心,从而消除畏难情绪。二是精心设计作文题目,激发学生写作兴趣。三是指导学生广泛阅读,获取大量信息,从而提高学生写作能力。四是开放作文评改方式,师评、自评、互评相结合。

初中语文作文教学浅谈

作文在初中教学中占有很重要的地位,但它不像字词教学那样能在短时间内见效,需要一个长期的过程。所以许多学生和教师都对此感到苦恼。本人认为,要搞好作文教学,可以从阅读,笔记,写作与课堂教学联系,仿写练笔,写作与生活相结合四方面进行把握。

初中作文教学浅谈

学生作文是衡量学生语文水平的重要尺度，是学生语文水平的综合体现。在现代文苑中，写作基础理论堪称琳琅满目。但语文教师仍然对作文教学感到困惑、棘手。究其原因，主要是教师缺乏对作文教学的方法引导，导致作文指导、作文训练失去了针对性或有序性。鉴于此，探讨作文教学的方法，从理论上、实践上都有不可忽视的作用。而本人认为要帮助学生提高写作能力，应注意文中三点。从而提高学生写作能力。

初中语文作文教学方法的探索

学生作文是衡量学生语文水平的重要尺度，因为作文能力是学生语文水平的综合体现。在现代文苑中，写作基础理论堪称琳琅满目，但语文教师仍然对作文教学感到困惑、棘手。究其原因，主要是教师缺乏作文教学方法的引导，导致作文指导、作文训练失去针对性和计划性。鉴于此，探讨作文教学的方法，对理论和实践都有不可忽视的作用。

初中作文教学心得

作文不仅是人们用来进行社会交际和交流思想的重要手段，而且是衡量一个文化人的价值的重要标准。学生作文又是衡量学生语文水平的重要尺度，因为作文能力是学生语文水平的综合体现。在现代文苑中，写作基础理论堪称琳琅满目，但语文教师仍然对作文教学感到困惑、棘手。究其原因，主要是教师缺乏作文教学的方法论的引导，导致作文指导、作文训练失去了针对性或有序性。鉴于此，探讨作文教学的方法，从理论上、实践上都有不可忽视的作用。

关于作文教学的几点思考

作文是衡量学生语言运用水平的尺度,是学生语文综合水平的体现。然而,作文却是语文教师感到非常困惑的一项内容。分析其原因,主要是教师在教学中缺少正确的作文引导方法,导致作文教学、作文训练缺乏针对性或有序性。本文中我针对作文教学做了一些探讨。

还语文浪漫与妩媚

如何改变中学语文教学中尴尬与遗憾并存的处境,还语文以本真的浪漫和妩媚？本文从文学熏陶、文言文教学、吟悟和背诵、课外阅读与练笔四个角度谈谈对语文教学的看法。