学生阅读经典著作的价值偏向及优化路径

优秀的经典著作是对"为人之道、处事之法"的理性总结。学生阅读经典可以提升自己的理论能力、思想素养、道德素质、人格境界,但在实际阅读中,还存在实用主义"立竿见影"和自由主义"散漫选择"的价值偏向。如此,学校要对其进行有效的教育引导,主要路径是通过通识课程渗透经典著作导读内容,教育学生端正经典阅读态度,增强阅读效果,推行知、情、行"三位一体"的阅读模式。

马克思主义经典著作阅读融入大学思政课教学体系研究探讨

马克思主义经典著作不论是阅读还是实践都具有较强的借鉴意义,对社会主义现代化国家建设、民族团结发展、学生理想信念的确立具有不可磨灭的推动作用。大学作为人才培养主要阵营,在思政教育体系中渗透融入社会主义经典著作,符合社会发展需要,通过马克思主义经典理论,坚定社会主义旗帜不动摇,运用实事求是、唯物主义价值观念看待事物、解决问题,实现思想与价值全面提升。基于此,文章就马克思主义经典著作阅读与大学思政教学体系之间的相互关系、二者融合的实际意义、在融合发展过程中存在的问题、必要性以及相关解决策略进行简要分析,为提高大学生素质提供理论基础。

革命史经典著作阅读课的实践与思考

中国革命史课组织学生阅读毛泽东有关著作，是教学大纲的要求。本文论证了搞好经典著作阅读课教学是提高中国革命史课教学质量的重要措施；论述了搞好经典著作阅读课需要抓好“挤、讲、读、写、评”五个环节及教学效果。

经典著作阅读在“马克思主义基本原理”课程教学中的运用与思考

将马克思主义经典著作阅读融入“马克思主义基本原理”课程教学,有助于学生把握理论生成的历史逻辑,提升原理课亲和力;有助于学生感悟文本原初语境与现实观照,增强理论的阐释力;有助于提升理论思维能力,使学生把握科学方法。经典著作阅读可以从课堂教学、线上研讨、实践活动和文化浸润等环节融入“原理”课教学。在实际应用中应注重文本与现实的结合,防止教条化倾向;坚持整体性解读,避免碎片化误区以及坚持经典阅读常态化,防止应景式阅读。

马克思主义经典著作阅读融入高校思政课教学体系研究——以安阳师范学院为例

高校思想政治理论课是培育时代新人的“关键课程”。思政课的教学需要不断长期探索、与时俱进、革故鼎新。学习马克思主义经典著作是掌握马克思主义基本理论、树立马克思主义信仰的重要途径,对提升大学生的思想深度和转变大学生的思维方式有着非常重要的意义和作用。将马克思主义经典著作阅读融入高校思政课教学体系中有助于更好地对大学生进行系统的马克思主义理论教育,切实增强大学生的四个自信,使大学生能够更好地成为担当民族复兴大任的时代新人。

论“五四”时期马克思主义经典著作阅读

当今社会,"讲马克思的不读马克思""怀疑马克思"的现象普遍存在,马克思主义经典行得越久,反而让人们淡忘了初接受之时其存在的意义。回顾马克思主义经典著作阅读初兴起,即"五四"时期的阅读状况,研究最初阅读马克思主义经典著作之源、之实,为我们树立马克思主义理想信念、增强阅读实效提供借鉴。

中小学校长经典著作阅读教学的实践探索

中小学校长阅读经典著作符合新时代中小学校长队伍建设的基本要求,同时适应了中小学校长涵养教育智慧的内在需要,也回应了信息化时代对校长学习带来的诸多挑战。中小学校长经典著作阅读篇目的选取遵循代表性原则、实效性原则、精简化原则,基于中小学校长的角色定位,可以将校长的经典著作篇目划分为教育教学类、管理类、党性修养类三种类型。在经典著作阅读教学中可采用教师导读、学员自读、师生研读、课后延读四个环节的教学设计。

基于读者发展的阅读推广实践

介绍了郑州大学图书馆开展阅读推广实践活动的特点,分析了读者的参与度,阐述了该活动对指导经典著作阅读、读者间阅读经验分享与传播的意义。最后分析该活动存在的问题,并提出对策建议:发现阅读骨干,组成不同的兴趣小组;成立常设化的阅读机构,研究和指导阅读;打造品牌阅读推广活动,增强图书馆吸引力;开展阅读心理研究,提高阅读效果;构建良好阅读环境,激发阅读兴趣等。

基于经典阅读的高中历史课堂教学实践

阅读经典著作对于历史教师来说是基本功,但对于课业负担较重的高中学生而言,无论是时间上还是阅读难度上,都有一定的障碍。《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》提出高中历史课程由必修、选择性必修、选修三类课程构成,选修课程提出可以《史料研读》作为参考,而史料研读最好的路径就是经典著作阅读。

应让学生成为阅读的主人——以《劝学》教学为例

传统的语文阅读方式较为枯燥乏味,无法激发学生的阅读兴趣,例如白话文就是范读和默读,文言文就是教师逐句翻译、学生背诵,无法让学生深入理解文章,也降低了学生的学习能力。《普通高中语文课程标准》提倡语文教学采用自主、合作、探究的方式,因此本文将以《劝学》为例分析让学生成为阅读主人的策略。阅读指的是利用语言文字获取信息、发展思维、了解世界的活动,是一种主动过程,也是一种理解、领悟、评析的思维过程[1]。传统的阅读主要有三种方法,分别是信息式阅读法、文学作品阅读法、经典著作阅读法。

《马克思主义基本原理概论》经典著作阅读活动的教改实践

在大学生中开展经典著作阅读实践活动有充分的必要性和迫切性,是改革课内实践教学的重要方式。在学生中有目的、有计划地、广泛地开展经典著作阅读活动,能有效调动教师和学生的双主体积极性,并实现其教学理念。经典著作阅读活动开展的目的是让同学们在人类优秀文化成果的碰撞中品味马克思主义和中国特色社会主义的真理性和价值性,使马克思主义和中国特色社会主义真正成为大学生的自觉选择。活动方案主要包括课时分配、程序操作、目标控制和成绩评价等环节。近年来,我校在课内实践教学环节开展了经典著作阅读活动,形成了规模效应,并取得了良好效果。

年轻干部要重视学习党的科学理论

通过近期的经典著作阅读,对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想等党的科学理论进行了系统全面的学习。作为一名年轻干部,通过学习,有以下几点认识和体会.

通识教育视野中的高校思想政治理论课教学

当前社会思潮竞相涌现,知识更新加速,对我国高校思想政治理论课教育教学提出了新的挑战。为了克服理论教育单向灌输的弊端,高校应将思想政治理论课与通识教育的课程相融合,采用中西文化比较的思路和经典著作阅读的教学方法,增强高校思想政治理论课教学的有效性。