国际低年级学生阅读能力监测项目的实践与结果应用

将如何提升学业成就的研究从增加教育投入转向关心有多少低学业表现的学生以及了解这些学生的学习程度是提升低收入国家教育质量的关键。鉴于此,世界银行和美国国际开发署自2006年开始发起低年级学生阅读能力监测项目(EGRA)。该项目以科学的阅读技能发展和教育测评理论为基础,以一年级为分界线划分三个阶段设计学生阅读的核心基础技能。同时,项目突破性地采用口头测评方式,结合多样化的评估模式,辅之以严格的工具研发、评估员培训与预试等环节的实施流程,最终将监测结果广泛应用于提升全国层面、学校层面乃至学生个体层面的阅读能力。

优质学校阅读教学样态及改进建议--以山东省济南市稼轩学校为研究对象

从国家义务教育质量监测数据和济南市阅读能力专项监测结果分析,济南市较高水平地实施了初中语文课程标准要求,33学校的阅读能力呈现出高均衡和高质量。优质学校的阅读样态,应当以阅读者为中心,以内容为依托,以策略为基础,以增值为目的,以素养为旨归。未来,优质学校在教学改进方面,应当强化结果运用,做到问题诊断和示范引领并重,依据学生的思维水平持续做好教学改进,从政策、学科、经历等维度实现学生阅读素养进阶。