新形势下大学生英语阅读能力培养研究与实践

新形势下如何更好地培养大学生英语阅读能力越发受到国家教育部门的重视。文章重点研究了目前大学生英语阅读能力培养现状、存在的困境及成因,并从学术英语阅读能力培养、实践英语阅读能力培养两个维度,对新形势下大学生英语阅读教学提供了指导。

汉语熟练阅读者阅读能力差异测验的编制

为研发信效度良好的汉语熟练阅读者阅读能力差异的测验工具,编制了汉语熟练阅读者拼写测验、词汇知识测验和阅读理解测验。系列分析的结果显示,拼写测验能够评估潜在的拼写能力,词汇知识测验能够衡量词汇知识水平的差异,保留三篇短文的阅读理解测验具有较好的信效度。结果表明,本研究编制的拼写、词汇知识和阅读理解测验能有效评估汉语熟练阅读者的阅读能力差异,可以为以后相关研究提供工具。

齐头并进提升高中语文阅读与写作能力——评《高中语文阅读与写作教学研究》

阅读和写作是高中语文教学的“重头戏”。在阅读中,学生得以汲取知识、丰富认知;在写作中,学生得以多元表达,提高语言应用能力。阅读与写作齐头并进,引导学生在语文学习中走得更远。由吴培强著、现代出版社2023年出版的《高中语文阅读与写作教学研究》是一部探究高中语文阅读与写作教学策略的经典佳作。

小学语文教学中如何提高学生的阅读与理解能力

语文阅读是小学语文教育教学活动的重要组成部分,良好的阅读能力能够有效实现小学生语文素养的培养与提升。小学语文阅读教学提高阅读与理解能力应遵循坚持以核心素养为教育导向、落实以学生为本的教学设计、实施以创新为导向的教学手段等原则,采用积极的教学策略应创设教学情境:辅助学生阅读理解;开展小组合作,促进学生阅读理解;利用思维导图,理清阅读逻辑思路;结合信息技术,开展学生课外阅读;重视教学评价,提高教师教学效率。

家庭社会经济地位、家庭读写环境对乡村幼儿阅读理解能力的影响路径

阅读理解能力是衡量幼儿语言能力发展的重要指标。乡村幼儿的阅读理解能力与幼儿所处的家庭社会经济地位、家庭读写环境密切相关。本研究随机选取196名幼儿及其家长作为研究对象,首先采用埃德蒙顿叙事评估工具(ENNI)评估幼儿的阅读理解能力,接着借助家长问卷调查幼儿的家庭社会经济地位和家庭读写环境,最后通过中介效应和结构方程模型探究家庭社会经济地位、家庭读写环境与乡村幼儿阅读理解能力的关系。结果显示:1)家庭社会经济地位、家庭读写环境都能正向预测乡村幼儿阅读理解能力;2)家庭读写环境在家庭社会经济地位与乡村幼儿阅读理解能力之间起中介作用;3)家庭社会经济地位通过家庭读写活动和家庭读写资源间接正向影响乡村幼儿阅读理解能力。根据研究结果提出相关教育建议:1)多渠道支持低社会经济地位乡村家庭幼儿的早期阅读教育;2)增加乡村幼儿家庭读写资源和活动,提升乡村家庭读写环境。

培养文学素养助力学生化学阅读能力的提升

在当今信息爆炸的时代,具备良好的阅读能力已成为一项重要的素养。对于学生而言,化学是一门充满抽象概念和复杂原理的学科,因此,提高化学阅读能力至关重要。而文学素养作为人文教育的核心,对于培养学生的阅读理解能力、批判性思维和表达能力具有积极影响。通过培养文学素养,学生能够更好地理解和欣赏化学文本,把握化学知识的内在逻辑,提升化学阅读能力。

小学语文教学中学生阅读能力的培养

在小学语文教学中,培养学生的阅读能力是一项至关重要的任务。阅读不仅是获取信息的手段,更是一种深度思考的过程。随着社会的发展和信息量的爆炸式增长,在小学阶段就培养学生优秀的阅读能力,不仅有助于他们更好地适应现阶段的学习,还能为其未来的学习和生活奠定良好的基础。

小学语文教学应注重学生阅读能力的培养

语文是一门非常重要的学科,而阅读能力是学好语文的一项基本技能。由此可以看出,对小学生进行阅读能力的培养非常重要。在新的教育发展阶段,小学语文教师一定要对学生阅读能力的培养给予足够的重视,并用切实的行动来为其创造良好的条件,推动语文课堂教学收到良好的效果。

儿童阅读能力表现分级指标体系的建构

儿童分级阅读标准的确定要考虑读物和读者双重维度。读物维度需要建构文本难度分级指标体系,读者维度需要建构阅读能力表现分级指标体系。阅读能力是读者结合自身知识经验,在建构文本意义过程中表现出来的能力,受文本、读者和任务三个要素影响。阅读能力表现指标包括阅读认知过程、阅读策略、阅读方法、阅读速度、阅读兴趣与阅读习惯等。确定阅读能力表现指标分级标准时,要以文本难度指标分级标准的确定为基础,细化阅读能力表现指标的纵向分级,借助实证研究提升阅读能力表现分级标准的信度与效度。

语言学习策略对韩语阅读理解能力的影响研究

借助Oxford的语言学习策略量表等测量工具和SPSS25.0数据统计软件,分析和研究了语言学习策略对国内学生韩语阅读理解能力的影响。结果表明:语言学习策略中的记忆策略、认知策略、元认知策略对学习者的韩语阅读理解能力产生显著性的正向影响,但补偿策略、情感策略和社交策略的影响不显著,而且不同性别学习者的认知策略和元认知策略对其韩语阅读理解能力的显著性影响存在差异。

浅析中职语文教学中学生阅读能力的提升策略

随着教育改革的不断深化推进,教师在教学过程中应当具有一定的创新理念,能够根据不同层次,不同阶 段的学生制定出个性化的语文教学策略,以此来提升学生的核心素养。中职语文作为中职教学当中的重要学科之一,不 仅需要完成基础的教学目标,而且要加强对于学生的素质教育,为学生学习其他学科奠定良好的基础。阅读能力的提升, 可以帮助学生获取关键信息,在面对具体问题时,通过信息搜集,关键知识点匹配来具体地分析问题,提升学生解决问 题的效率,引导学生综合发展。教师在中职语文教学过程中,要明确学生阅读能力提升的重要意义,制定高效学习策略。 这一文章主要讨论中职语文教学中学生阅读能力提升的重要意义,结合提升策略分析。

召唤结构视域下高中生思辨性阅读表达能力培养的机制与理路

“思辨性阅读与表达”学习任务群教学往往存在阅读研究与表达研究相割裂的问题,且在表达教学中也存在泛化、模式化、单向化的问题。将召唤结构理论运用于思辨性阅读表达能力的培养教学中,主要通过内涵阐释、培养路径剖析,提出“趣技结合,有效寻找‘思辨表达召唤’”“质量兼备,助力接受‘思辨表达召唤’”“链接内外,持续生成‘思辨表达召唤’”三条教学策略解决目前存在的问题,为高中生思辨性阅读表达能力的培养提供新的思路,使学生在更加科学的理论指导下提高语文核心素养。

初中英语课堂培养学生阅读能力的策略

初中教育教学阶段,初中学生受心理特征以及个性特点等因素影响较大,致使他们认知水平不佳,从而影响了英语知识学习效果。因此在初中英语阅读教学中,英语教师要积极改革新课堂教学方式,转变英语课程教育观念,通过合适的课堂教学方式,促使学生能够全身心的投入到英语阅读知识的课堂教学中去,积极主动的学习英语阅读,促进其英语核心素养的提高,强化其英语综合能力的发展,促进其全面化发展。

职业高中语文教师如何提升学生的阅读理解能力

提升学生的阅读理解能力是个循序渐进且需持之以恒的过程,关键在于个体的自信和持续实践,以及教育者的智慧和创新。首先,学生应坚定信念,通过反复地训练和反思来磨砺阅读技巧。另一方面,教师的角色至关重要,他们需具备足够的耐心,积极探索并采用适应各年龄段学生的个性化教学策略,以精准引导,最大限度地激发每个学生的阅读潜能。这样,无论是在未来学业的考核,还是步入社会后的日常生活和专业领域,他们都能在阅读理解上展现出更强的能力。基于此,文章首先阐述提升学生阅读理解能力的依据性,分析职业高中语文教学的现状,重点探究职业高中语文教师提升学生的阅读理解能力的策略,以供参考。

初中数学阅读理解能力培养应注重“四要”——以人教版数学教材九年级上册“一元二次方程”一课为例

初中时期是学生逻辑思维形成的重要时期,而数学作为逻辑工具可以有效帮助学生建立起逻辑思维模式。因此,初中数学阅读理解能力培养尤为重要,它可以帮助学生更快地找准解题思路,厘清逻辑关系,并且有助于学生拓展思维,培养创新意识。基于此,以人教版数学教材九年级上册中的“一元二次方程”内容教学为例,探讨初中数学阅读理解能力培养中“四要”的具体落实,帮助学生培养阅读理解能力,建立逻辑思维,以提升学生学习成绩,促进其全面发展。

小学语文教学中培养学生阅读能力的策略研究

阅读能力是小学语文教学的重要目标,也是学生今后学习和生活的关键技能。目前,学生的“减负”势在必行。许多教师也意识到了这一点,积极倡导在阅读教学中为学生“减负”。从实际情况看,有的教师只是口头上“减负”,是流于形式,并没有减负到实际的地方。怎样有效推进“减负”,最终实现“提质增效”的目标,这就需要教师认真研读教材,在吃透新课标精神的基础上,结合学生实际,有针对性地创设情境,搭建平台,开展语用训练,全面发展学生的语文综合素养,真正给学生“减负”。

核心素养下小学语文阅读能力培养研究

众所周知,现阶段学生的素质教育被更多的人所重视。对于如何将素质教育融入于小学阶段语文学科当中,是该学科教师在教学过程中需要考虑的内容之一,这对于学生核心素养的提高也有一定的促进作用。教师应该明白帮助学生积极主动的参与到学习活动当中去,并且学到更多的知识,提高学生的学习能力。当前正是由于核心素养理念的运用,教师教学时,不能够只是依靠于传统的课本说教模式,应该对其进行创新,将教材内容作为依据,进行相关内容教学的拓展,使学生的积极性能够得到激发,并且不断的使自身的阅读能力得到有效加强。在日后开展小学语文阅读教学时,教师应该意识到正是由于核心素养的影响,学生的阅读习惯以及阅读能力的培养,被更多的人所重视,应该做好这方面的教学工作。

幼儿园语言发展与阅读能力培养研究

良好的语言环境可以促进幼儿的语言表达和理解,提高其语言素养。在幼儿园教学中,应注重培养幼儿的听力、表达和阅读能力,让他们在真实的语言情境中体验语言的内涵,提高他们的语言运用能力。本文旨在探讨幼儿园语言发展和阅读能力培养的相关问题,通过调查分析幼儿园语言环境和教学方法,探究幼儿园语言发展和阅读能力的培养方法,为提高幼儿园教育质量提供参考。

小学语文课程对阅读能力培养的影响及教学策略研究

继对小学语文教学的重要性做了扼要概述之后,本篇文章解释了该课程作为基础和桥梁所承担的双重角色,并详尽探讨了它在推动学生综合素质提升方面所起的作用。此篇论文还探索了确保学生受教育的权利的不同途径。然后对于认知能力的含义及其作用进行了详细解释,详尽阐述了认知能力的本质、关键构成元素,并着重指出了在学生中发展认知能力的巨大意义,这也有助于提高学生的全面素质。随后本文将深入研究小学语文教学大纲在提升阅读和写作能力方面的重要性。本研究将探讨这些教材如何有助于提高学生的理解力并对各个学习阶段的语文教程在强化理解技巧上的影响进行了分析评价。再者通过一个实例来考察小学语文教育计划在现实运用中的功效。最终针对如何有效提高小学生的文学阅读技能,本篇研究论文深度探讨了增进小学阶段学生在文学阅读方面的能力,并且分析了如何运用多种教学资源来拓宽其阅读范围等问题。因此研究如何有效提升学生的综合素养,增进学生的阅读技能,具有极为重要的现实意义。

3~5年级学习困难学生阅读理解能力评估工具的编制及其信效度分析

目的 开发并验证3~5年级小学生阅读理解能力标准化评估工具。方法 基于阅读成分理论模型,结合最新小学语文课程标准,编制3~5年级学习困难学生阅读理解能力评估工具,随机选取1026名被试,对评估工具进行标准化处理。结果该工具难度适宜,有良好的区分度和信效度。结论 该工具使用便捷有效,能成为一线阅读理解教学有效的评估工具。