新常态下全民阅读自觉培养策略研究

培养全民阅读自觉是阅读新常态下,建设书香社会和学习型社会,提升全民阅读能力和全民素质的重要途径。培养全民阅读自觉有助于提高每个人的生活质量,实现每个人的"中国梦",需要政府和全社会营造良好的全民阅读氛围。

大学生阅读自觉培养策略研究

培养大学生阅读自觉能增强大学生阅读能力、提高综合素养、改善大学生阅读现状,促进书香校园的形成。本文提出了培养阅读自觉的策略和方法:阅读宣传引导、实现阅读推广常态化、制定阅读培训计划、实行阅读积分制等。

浅析中学图书馆与学生阅读自觉的养成

阐述了学生阅读自觉养成的重要性以及中学图书馆在学生阅读自觉培养过程中的作用，指出中学图书馆要在阅读环境营造、导读服务、方法指导等方面培养学生的自觉阅读能力。

新课程理念下高中阅读教学中学生阅读自觉性的培养

新课改明确指出,要发挥学生主体性,培养学生阅读自觉性和阅读兴趣,让学生获得不同的阅读体验。阅读教学中通过对学生阅读自觉性的培养,学生在阅读学习时便会更加积极主动,学习效率会更高,效果会更好,能切实提升阅读教学有效性。因此,教师应采取相应教学措施,构建新型课堂,从而有效培养学生阅读自觉性。针对新课程理念下高中阅读教学中学生阅读自觉性的培养策略展开探讨。

让自觉力助阅读--浅谈低中年级学生阅读自觉性的培养

常常在论文中看到一个鲜明的关键词--“自主”。的确,语文新课标也积极倡导自主,合作.探究的学习方式。《现代汉语词典》对“自主”的解释是自己做主。阅读自主就是做自己阅读|的主人,自己确定阅读的目标,自己管理和控制阅读过程,自己对学习结果负责。学生若有这样的阅读自主,就意味着思维.情感和行为的独立,意味着个性的自由张扬,也意味着心灵时空的自由和视界的敞亮,更意味着人的潜能自由释放、创造活力自由舒展。

在阅读自觉中养成教学自信——谈促成化学教师专业发展的阶段化阅读

教师工作中经常会遭遇教学挑战,而阅读始终是教师强大的依恃和获取教学底气的源头活水。结合具体的教学案例与成果,从阅读自觉的视角阐述了教师在养成教学自信、获得专业发展过程中需要经历的四个不同阅读阶段——基础性阅读、专业性阅读、理论性阅读和跨学科阅读。

自觉阅读是学生成长的奠基石

自觉阅读能力是推动学生持续发展的奠基石，对促进学生发展具有很大的积极影响。文章提出从培养学生阅读兴趣、抓阅读数量与质量、实现自主合作、掌握积累的方法等方面入手，培养学生自觉阅读能力。

以主题微课支持学生自觉阅读

阅读教学中的主题微课是指围绕一个阅读议题,以短视频的形式记录和展示相关阅读知识点、技能点的简短教学活动。阅读教学中的主题微课具有可选择性、可反复性和可互动性,主要有目标整合式、问题引领式、资料拓展式、比较鉴赏式等类型。以主题微课为依托,引领学生有序、有据、有趣地自觉阅读,主要围绕课内外双向联动、“导师”在场助力和阅读者自主调控等方向开展实践。

“读”与“行”:以项目活动引发自觉阅读

以"带一本书去旅行"项目活动为任务驱动,在"读"与"行"的亲身体验中引发自觉阅读.这一项目活动,让学生在"启程""行走""归航"的经历中,通过自主规划启动阅读,以亲身体验深化阅读,以阅读课程拓展阅读.

促进学生自觉阅读的教学策略

青少年学生处在人生的黄金时段，教师抓住这一时段，激发其阅读欲望，从健康高尚的阅读内容中获得人生的滋养。我们通过实践，形成一个系统的促进学生自觉阅读的教学策略，由四个部分组成：课前精品介绍、课中主体参与、课后成果交流、校外社会实践。

浅谈如何引导小学生自觉阅读

自主阅读课外读物是小学生丰富生活经验,积淀人生智慧,提高自身素养的过程。教师要放弃急功近利的思想,端正对阅读的认识,正确指导小学生进行课外阅读。开卷有益,只要学生读,就一定会有收获。

试论引领乡村教师走向自觉阅读的方略

要逐步把阅读内化为精神需要,成为生活的一部分,促进教师专业化发展。针对当前乡村教师的阅读现状,从校长率先垂范、典型榜样激励、制度指引导向、活动展示自我等四个方面阐述引领乡村教师走向自觉阅读的基本方略。

高职学生红色经典阅读现状反思与价值构建

红色经典是高职大学生思想政治和品德教育的重要资源。由于受主客观因素的影响,高职学生对红色经典的阅读较为缺乏积极性和主动性。针对这一情况,不仅要充分发挥思想政治教育的引导和推动作用,还要大力激活校园文化的熏陶功能,只有如此,才能培养学生崇尚真善美的信念和高雅的阅读情趣,调动他们对阅读红色经典的自觉性,从而真正实现红色经典阅读的价值。

阅读应当像呼吸一样自然——谈九种良好的阅读习惯

阅读习惯在人们的阅读生活中有着重要意义,甚至对人们一生的阅读生活都将产生深远的影响。以下九种良好的阅读习惯具有普遍意义:珍惜书、勤翻书、不走神、定计划、挤时间、提问题、求师友、动笔墨、讲卫生。

巧借一片段,引读整本书——《雷雨》整本书阅读引领教学例谈

对整本书的阅读引领,目前还缺乏有效的教学策略。沈坤林老师通过《雷雨》片段的教学实践,对整本书阅读引领作出了积极而有益的尝试：顺应学生普遍存在的“故事”情结,激发阅读兴趣;倚重教师引导下的文本“魅力”体悟,强化阅读期待;营造学生发现与探究的“自主”空间,导向阅读自觉。

基于网络的大学英语阅读教学

随着信息与网络技术的发展,网络教学逐渐显示出它的优越性。本文就利用网络教学的优越性,对如何激发学生自觉阅读的动力,帮助学生克服阅读障碍,逐步提高阅读理解层次,熟练掌握各种阅读方法技巧以及如何改善阅读教学管理几方面进行探讨,并提出实现基于网络的大学英语阅读教学的必备条件。

小学生阅读品质的培养

阅读品质是指一个人在一系列阅读行为中反映出来的经常的稳定的特征。阅读品质一经形成,就成了支配一个人行为的力量,直接影响其阅读品质的高低。文章从自觉性、注意力、深入性、广阔性、卫生五个方面来谈小学生阅读品质的培养。

让思维在阅读中跃动

二十一世纪的社会需要具有独特思维品质的人。语文作为一门基础学科,在现代文阅读训练的过程中,应注重培养学生良好的思维品质。可从以下几方面着手:鼓励自觉阅读、强化整体观念、培养创造意识。让学生的思维在阅读中跃动起来,那么长大后他就会在工作岗位上以良好的思维品质来分析问题和解决问题,在所从事的研究领域有所发现、发明和创造。

让阅读伴随成长 让阅读融入生命

阅读,是一件非常神奇的事情。不知不觉中,于淡淡墨香间它可以彻底改变一个人的气质。让阅读成为幼儿的生活习惯,是我们幼儿园的愿望。目的就是让幼儿从小置身一个书香馥郁的环境,感受阅读的乐趣,养成自觉阅读的习惯。结果,让人欣喜的是,阅读活动带来的不仅仅是幼儿口语学习的进步,激发识字的兴趣,扩大词汇量。

必须注重培养学生的阅读能力

必须注重培养学生的阅读能力陕西王仲科语文课的教学效率，一直是大家十分关心并为之焦虑的一个问题。教学效率低，质量上不去，语文能力的培养事倍功半，其中一个重要原因，就是教师讲得太多，学生读得太少。多年来的教学实践，特别是义务教育新教材使用之后的反复探索．...