英语文章阅读过程中的文章标记效应研究

该研究通过三个实验探讨高职生英语阅读的文章标记效应。实验一探讨文章标记对阅读英语长、短文章的影响,结果发现文章标记对英语长文章主题信息保持的促进作用大于对英语短文章主题信息的促进作用。实验二以EyelinkⅡ型眼动仪为工具,考察被试阅读有、无标记文章的主题句的眼动模式的差异,结果发现被试阅读这两类主题句的眼动模式存在显著差异。实验三考察对被试进行文章结构策略训练对文章标记效应的影响,结果发现训练促进了被试对无标记英语长文章主题信息的保持,研究结果支持策略转换假设。

试谈英语阅读文章中生词汉注的原则

英语阅读文章中往往出现超出阅读者水平的生词 ,对这些词通常采取在生词后直接加汉注的方式进行注释。由于对此没有统一的认识 ,操作起来各行其是 ,有的忽视具体语境照抄词典中的释义 ;有的不加选择并列出几个近义词语 ,致使汉注难以起到帮助阅读者准确理解原文的作用。针对这一现象 ,作者提出阅读文章中生词后直接加汉注应从上下文出发 ,遵循选词准确单一的原则 。

考研英语阅读中的“言外之意”

很多时候,考研英语阅读文章乍看上去与四、六级的形式相似,不少考生一开始便想当然地认为,只要掌握了考研英语大纲所指定词汇,考研阅读就可轻松拿下。殊不知,考研阅读理解题中还有很多玄机。事实上,看上去简单的考研阅读理解试题比四、六级阅读理解难就难在:它不仅要求考生能读懂文章字面的意思,还要求考生能够准确地理解文字背后的潜台词,明白“话中话”的意思。本文里,笔者将通过几道历年考研阅读经典试题给大家分析一下考研阅读字里行间的“言外之意”。

学好英语兴趣是关键

兴趣对于学习的重要性是人尽皆知的。新课标中提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用的能力。这种能力的形成是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础之上。

谈影响阅读理解的词汇因素及教学对策

在英语学习过程中,影响阅读顺利进行的因素很多,宏观上区分有读者、环境及语篇三大因素。读者因素指读者的阅读兴趣、动机、技能、认知方式、语言水平、背景知识等;环境因素主要包括教学环境、教学要求和方法、师生关系等;而语篇因素则指阅读材料中词汇、句子结构以及篇章结构本身对读者产生的干扰,如文章中生词的多寡、句子的长短和难易程度。

2006年高考英语试题分析——阅读篇

阅读是外语学习者接触目标语言最直接、最便利的途径之一,在各级各类的语言水平测试中都不可或缺,在高考中也不例外。在高考英语试卷中,阅读理解题型所占的比重最大。这部分的得分直接决定了整个试卷的分数层次,可谓“得阅读者得天下”。

提高英语阅读能力的必备基础

大家知道,英语阅读在英语考试中占有很大的比重,所以许多同学都想扎扎实实地打好阅读基础,迅速有效地提高英语阅读能力。那么,提高英语阅读能力要具备哪些基础呢?