图书流通的第一步——秘府藏书阅读范围的扩大

西周以前，图书属于国家秘藏，由史官掌管。史官既是图书的编纂者，也是保管者。西周以后，图书渐多，掌管图书的职务不一，各有分工。《周礼·春官·宗伯下》有“大史掌建邦之六典”，“小史掌邦国之志”，“内史掌书王命”，“外史掌书外令”，“御史掌邦国都鄙及万民之法令”等多种积掌，史官之下还有大夫、士、史、胥等属员。但这些职掌包括记录、起草和整理，不仅仅是保管。随着图书数量的增多，集中贮藏、专人保管就成为必然趋势。至少到西周后期，专人保管国家藏书，已成定例。

拓展阅读范围 提高阅读能力

阅读能力是一种对学习和生活有着重要作用的能力。能力的形成需要训练。阅读训练的主要凭借是语文教材，阅读训练的主战场是语文课堂。过去课外阅读强调对古今中外文学名著的阅读，强调对报纸、杂志的阅读。这诚然都是对的。

山区高中生课外阅读范围与兴趣的调查报告

目前,山区高中学生的阅读状况堪忧,主要是：盲目追赶时髦,缺乏理性思考；选择范围偏窄,营养单一；趣味低俗,懒于涉及严肃高雅之作。调查结果说明,学生的课外阅读需要老师(包括图书管理人员)多方设法加以引导。

创设阅读氛围 拓宽阅读范围——初中阅读教学之管见

阅读是通过视觉来接收书面材料，从书本中学习知识、获取营养的一种重要形式。叶圣陶先生说：“阅读以了解所读的书籍为起码标准。所谓了解，就是明白作者的思想感情，不误会，不缺漏，

扩大阅读范围 加强基础训练——1989年自学高考新闻理论试卷阅后

北京市1989年高等教育自学考试新闻理论课程的考试和试卷评阅工作已告结束。从卷面看,总的情况好于去年,及格率比去年提高9%。不少考生在知识面、基本理论、基本技能技巧等方面较好。“种瓜得瓜,种豆得豆”,一分耕耘,一分收获,这些新闻学专业的有志者,他们的辛苦和勤劳,已经得到了预期的报偿。但是,还有相当多的考生未能顺利过关,卷面反映出来的在学习新闻理论课程方面存在的问题也相当多,其中不少问题带有普遍性。

阅读范围的意识觉醒

一、体裁入手,梳理阅读范围从体裁入手,有助于让学生通过分化、类化的训练获得读懂这一类体裁的基本视角、路径与方法,并使学生在迁移训练中借助所学的思维方式来分析、解决问题,将操作行为逐步转化为思想方法,直到内化为一种思考习惯,形成阅读这一类体裁的阅读素养。《语文课程标准》明确将第一学段的阅读体裁分为浅近的童话、寓言、故事、儿歌、儿童诗和浅近的古诗等文学作品.

优化群文阅读方法,提升综合素养

阅读不仅是学生获取知识的必由之路,更是提升综合素养的关键。群文阅读是一种在教育中广泛使用的教学方法,旨在提高学生的综合素养,扩大学生的阅读量和阅读范围,这种阅读方式已成为帮助学生提高综合素养的有效工具。在小学语文阅读教学中,优化群文阅读方法不仅可以更好地培养学生的阅读能力,同时还可以激发学生的思考和探索欲望。对于在群体中不善于表达的学生,教师可以采取一些措施来帮助他们更好地参与到群文阅读中。教师还可以鼓励学生运用自己的经验和阅读感受进行文本分析和解读,促使学生认识到文本含义的多样性,同时也可以帮助他们更好地理解文本,增强理解能力和思考能力。

基于深度学习,强化阅读效果

立足深度学习视角开展多样化阅读教学活动,不仅可以增强学生深度学习的意识,提高深度学习的能力,还能进一步加深对课文内涵的理解与感悟,提升他们的高阶思维能力,同时提高他们的语文综合素养,强化阅读学习效果。为了让深度学习发挥出应有的作用,从优化教学方法的角度出发,教师可以从引发质疑、以情境为基础开展阅读活动、拓宽阅读范围、写作与阅读相结合等方面提高学生深度阅读的质量。

小学语文整本书阅读教学指导方法研究

书籍是人类进步的阶梯,优质书籍和各类文学名著是学生宝贵的精神食粮,围绕书籍以及各类文本片段开展的阅读是人们获得知识、开阔视野、涵养情操、塑造人格的重要途径。当前小学语文教学重视围绕教材文本阅读,但是对整本书阅读的教学深入指导有所欠缺,学生在各类“快餐文化”和良莠不齐的网络信息的冲击下,阅读量逐渐堪忧、阅读范围十分狭窄。基于此,语文教师应强化对整本书阅读的教学指导,带领学生在课上课下开展层次多样、规范有序、内涵丰富的阅读学习活动,培养学生的语文核心素养,切实提高阅读学习能力。

毛泽东阅读史略(三)

七、在新中国：一份书单标示的“精神地图” 新中国成立后，告别了戎马倥偬，毛泽东的阅读范围更广了，阅读心态更从容了，阅读目的也更多样了。阅读成为他重要的工作内容和领导方式，是他思考探索重大实践和理论问题的必要途径，也是他密切人际交流、传达文化素养、抒发个性情怀的重要渠道。

中国青少年阅读倾向性分析

青少年在阅读中存在的兴趣与爱好,是对自身知识积累的一个表现。但是青少年处在一个比较尴尬的时期,也就是所谓的＂青春期＂。这一阶段的青少年处于童年与成人之间过渡的阶段,对人生观、价值观有不同的理解,阅读存在阅读倾向的问题。阅读倾向是青少年成长中不能忽视的问题,了解青少年的阅读倾向,能够掌握青少年的心理需求,为青少年的阅读习惯和阅读能力提供借鉴。

试论就业对大学生阅读需求的影响

高等教育的发展状况和大学毕业生与社会供求关系的变化 ,给大学生造成一定的就业压力 ,使得大学生在阅读需求上产生新的变化、新的热点 ,从而重新调整自己的知识结构 。

实用食品英语阅读水平的提升——评《实用食品英语阅读》

一种语言的价值主要包括两部分,其一是"文化价值",即语言作为文化的载体呈现出"人文性"特征,其二是"实用价值",即语言作为交流的媒介呈现出"工具性"特征。英语作为我国二语教育体系中的主要语种,具有文化价值与实用价值相统一的属性。然而,从高校英语教学现状尤其是"英语阅读教学"情况分析,英语实用价值明显弱于文化价值,究其原因,一方面是因为英语教材内容限定了阅读范围,容易出现"文本中"与"现实中"英语脱节的问题,另一方面,由于英语较之汉语而言,严重缺乏语言实践情境、空间、机会,从而导致实用价值不够显著。

大学本科生、研究生的阅读问题

与全民阅读相关联,当下大学本科生、研究生在阅读方面至少有三个问题,需要我们一起来讨论。第一,按照分级阅读的理论和实践,大学本科生、硕士研究生和博士研究生的阅读内容也是分层次的。大学本科生的阅读内容总体上应该由感性向理性方面过渡。在这个层面里阅读范围还是应该比较广泛的,文学、历史、哲学、政治、经济、艺术等方面的经典都应该有所涉猎,以利于广泛地汲取文化的营养、思想的营养、学术的营养、理论的营养等。到了硕士生阶段,从过去阅读的相对的感性层面进入到理性层面,就应该把博读与专读结合起来。因为你已经根据自己的兴趣与社会的需求,选择了自己的专门研究方向,要由博读向专读迈进。例如你是哲学系的本科生,要首先选择研究哲学史呢,还是研究哲学原理呢,抑或是研究自然哲学呢?如果是研究哲学史,你是研究马克思主义哲学史呢,还是研究中国或西方哲学史呢?如果是研究原理,你是研究马克思主义哲学原理呢,还是研究美学原理或逻辑学原理呢?到了博士生阶段,你比较完全地进入到理性层面,就应以专读或者叫窄读为主,以博读为辅。你必须根据自己进一步窄化的领域深度地挖掘下去,深度地阅读下去,你必须啃那些你不得不啃的经典。

借助数字图书馆增进阅读教学

随着信息技术的发展,人们获取信息的途径正在不断增多,数字技术作为一种全新的技术形式,给很多事物都带来了全新的发展面貌。其中,数字图书馆就是利用数字技术的典型代表。尽管在其发展过程中面临非常多的问题,但是我们依然不能忽视其给我们生活带来的巨大改变。数字图书馆主要是指以数字网络技术为依托,具有较为丰富的图书及文献资料的大型检索系统。

论阅读能力培养中的思维能力培养

英语的阅读理解主要是指我们在阅读文章的过程中要注重根据文章的不同题材和体裁分别采用不同的速度,按照一定的要求顺利地完成其阅读—→思维—→分析—→答题的这一全部过程。因此,要培养学生的阅读理解能力,必须首先从培养学生的思维能力和开发学生在阅读中的思维潜能以及分析问题的能力方面着手;对于思维能力的培养,还必须做到课内外相结合,如果学生阅读范围只局限于课内,这是远远不够的,教师应鼓励学生广泛地阅读课外材料,扩大自己的词汇量,不断地丰富自己的知识面,逐步学会独立地去获取信息的能力。在教学中。

孩子喜欢重复阅读正常吗

我的孩子上了幼儿园，对故事书非常感兴趣，但是他总是喜欢来回地看一 两本书，请问这正常吗？我有必要扩大孩子的阅读范围吗？

3～12岁儿童课外阅读状况与影响因素分析

儿童课外阅读状况可以从时间、空间、渠道、态度、目的、范围与内容等方面反映出来。儿童课外阅读态度对其课外阅读的强度、品质与效果等有着重要影响,而儿童课外阅读目的则与阅读范围和内容有着直接联系。目前儿童课外阅读目的趋于功利,阅读范围较为狭窄,其根本原因源于家长的干预。要改变这种趋于功利化、狭窄化现状的策略主要在于激发儿童的内因,着眼于提高其综合素养,促进其自我全面发展。

浅议提高初中生英语阅读能力的方法

阅读是一项重要的内容,它是学好英语的基础。通过阅读理解,学生也可以较好地培养和发展自己的分析、综合、归纳与推理、想象与记忆等四位能力。长期阅读能帮助学生丰富词汇,获取信息,开阔视野,激发兴趣。所以英语阅读必不可少,但学生英语阅读能力的培养是一个渐进的过程,阅读理解是英语知识综合运用的表现。在实践教学中我们必须按新课标的基本要求,加强阅读教学,按要求完成阅读量,提高学生的阅读能力。

我阅读的中外文学作品

青年时我的阅读范围相当广泛,经史子集无所不读。在古典文学方面,任何流派我都感兴趣,例如汉赋及其后的小赋,我在青年时代也很喜欢。因此,欲说我受何者之影响最大,自己也说不上来。不过,有一点可以告诉你:我在十五、六岁以前,作文用散体(即所谓古文,那时喜欢的是左传、庄子、史记、韩、柳、