基于读写结合的小学英语阅读教学实践研究

本文探讨了小学英语教学中基于读写结合的教学实践策略,重点研究了视频辅助阅读、文本图片解读、思维导图设计以及阅读表演结合四种策略对于激发学生英语读写兴趣和能力的影响。研究表明,这些互动和创造性的方法能显著提高学生的英语学习动力,增强学生对英语语言的理解和应用,提升其综合语言运用能力。

读-听-写-演一体化教学模式的构建:互载、互为、互动——“小说阅读与戏剧表演”实践课教学的经典案例

"小说阅读与戏剧表演"是一门实践课,这门实践课以Swain提出的"输出假说"为理论依据,创造性地运用任务教学法的原则和精神,实现以任务为驱动,以能力培养为主轴,融教、学、做为一体,实践互载、互为、互动的读-听-写-演一体化教学模式。"小说阅读与戏剧表演"实践课试图让学生通过阅读一本小说,观看一部电影或听一本小说音频,写一部剧本,表演一部剧这基于同一主题的"四个一"工程,将听说读写融合于一部作品,以写和演带动读和听。通过读、听、写、演的结合,以任务为驱动,实施过程大纲,培养学生的自主学习能力,提高学生的英语综合运用能力、思辨能力和人文素质。

全民阅读主题下的模式创新与反思浅析

全民阅读系统工程已推进11年,效果有目共睹。文章针对2017年以来全民阅读推广中产生的创新模式以及不同行业对全民阅读推广的助力举措进行了分析,并指出当下阅读现象中可能对完整阅读和阅读品质产生负面影响的问题。

融入阅读,感受英语世界之博大

世界文化交流中,英语是通用语言,所以在英语教学过程中,教师要立足于阅读教材,渗透语言,加深领会,利用课外阅读材料拓宽学生对英语世界文化的了解,用阅读帮助学生夯实英语基本功,带动学生了解英语的文化底蕴,感受英语世界的博大。

小学低年级阅读教学中的朗读指导之我见

古人云：书读百遍，其义自见。没有琅琅书声的课堂是失败的语文课堂，学生读不好课文的语文课是失败的语文课。因此，低年级闲读教学中必须通过创设情境、教师范读．想象表演读等形式进行朗读指导。

2012年广西全民读书活动在广西壮族自治区图书馆启动

2012年4月22日上午，在第17个“世界读书日”到来之际，2012年广西全民读书活动启动仪式在广西壮族自治区图书馆举行。自治区党委常委、宣传部部长沈北海宣布活动开启。仪式上，自治区新闻出版局、文化厅等16家单位被授予“2011年广西全民读书活动优秀组织奖”，博士“双休日”讲座、广西壮族自治区图书馆“享受阅读快乐成长”阅读表演秀等18项读书活动被授予“2011年广西全民读书活动优秀项目奖”。