基于阅读与观察的高中历史深度学习路径——以“汉唐以来丝绸之路的变迁”为例

高中历史课堂主张学生运用已有的知识与经验,通过自己的逻辑推理和判断,得出合理的解释,形成新认识。教师通过情境创设及多元评价,运用阅读与观察的史学方法和技能,让学生成为学习的主体,学会运用新认识解决新问题,完成深度学习。

阅读 观察 练笔——初中作文教学之我见

作文教学是语文教学活动中的重要组成部分,是对学生进行语文素质教育综合训练的主要环节。课堂教学是师生双边互动的过程。教师需要处理好教师的教,与学生的学的双边关系,这就要求教师对学生写作水平要了解。将学生的"不知道怎样写"通过引导为"我要写",每节课写心得体会。

“阅读一观察一指导”相结合的作文教学思路的探索

在作文教学研究与实践过程中,既要强调教师怎样指导作文,重视让学生在教师指导下有目的学习,使教与学有机地结合起来。我们把教师的指导分为写前指导和课堂指导两部分。教师指导主要包括两方面,既观察和阅读。

英语阅读课课堂观察:维度与案例

阅读课在严格意义上是基于阅读的整合学习课,是中小学英语的常见课型,其教育教学成效直接关系中小学英语课程发展。为提高阅读课的质量,我们需要观察他人的阅读课。观察阅读课涉及对阅读课的教育目标与教学目标的定位。我们建议从阅读教育的高度观察阅读课,把握语言学习、认知发展、意义建构三个维度,而具体的观察点,则根据每一节课的实际需要与重点而选择设定。本文结合具体案例,说明其可能实践。

有效提高小学数学低段图文应用题的阅读与观察能力的策略研究

应用题是小学数学题型的重要组成部分之一,应用题注重考察的是学生对数学知识的掌握水平。这种题型在数学试卷中所占的分值比例很大,所以应用题对学生来说是重点同时也是难点。而应用题的难点在于学生无法理解题意。这就需要教师去培养低段学生对图文应用题的阅读与观察能力,培养学生这种能力的时候,教师要用合理的的教学方式的训练。因此随着新课程改革的推行,教师也要改进传统的教学方式,着重培养学生的低段图文应用题的阅读与观察能力,使学生解答应用题的能力得到有效的提升。

新课标背景下农村小学写作教学策略的探索

写作教学一直是农村小学语文教学的难点,教师觉得难教,学生觉得难学。怎样让农村学生爱上写作、写好文章,一直是农村教师们致力探究的课题。适逢其时,新课程标准出台了。如何在农村小学写作教学中落实新课标精神,教师要做一系列的探索,如培养阅读、观察兴趣,提供写作源泉;培养说话能力,促进写作发展;明确写作要求,点拨写作方法。同时,教师要把写作的主动权还给学生,让学生在观察、探索、交流中获得情感体验,让学生明白:其实“作文”也不难,爱上“作文”也容易。

浅谈小学生作文兴趣的培养

作文教学是对学生进行认识能力和语言表达能力的综合训练,对于发展学生的语言和思维创新能力具有重要作用。但是,当前的小学生对作文感到伤脑筋,甚至畏惧,而这皆是缺乏兴趣所致。因此,本文从阅读中唤起写作兴趣、在观察中唤起兴趣以及在手动实践中唤起兴趣三方面对小学生作文兴趣的培养展开了探讨,以期能够有效提高小学作文教学质量。

试论个性化作文教学

个性是一个学生先天固有的以及后天在一定社会条件、家庭条件和教育影响下形成的比较固定的性格,学生能在作文中通过自己的思维方式来构思立意,能从文章的内容和语言表达中体现出自己的性格,我认为这就是个性化的作文。而就如何引导学生写出具有自己个性化的作文呢?笔者在此进行一些初显的试论。

高中语文作文教学探究

作文是高中语文教学的重要组成部分,既是教学的重点也是难点。面对作文,教师常难以入手讲解,而学生面常难以下笔,甚至无话可说。针对此现象,本文笔者结合自己的教学经验,主要从采取多种方式,激发学生的写作兴趣;善于观察,广泛阅读,积累作文素材;结合学生实际,有针对性地进行作文训练;重视作文修改,促进学生作文能力的提升四方面就如何更好地进行高中语文作文教学探究一二,以期促进学生作文能力的提升。

浅谈作文教学中的备课

作文教学，作为语文教学中的半壁汀山，其重要意义不言而喻。怎样搞好作文教学设汁，提高学生的习作水平等一系列问题便成为我们语文教师最为热衷的话题。《语史课程标准》指出：“写作足运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。

小学语文作文教学方法的探究

许多学生把作文练习视为畏途,教师也把作文教学当作一大难题,所以,对小学作文的教学方法值得我们探索。一篇作文从本质上说,就是一种综合思维的语言表达能力的体现。作文教学应从提高学生语文素养的角度出发,贴近学生实际,寻找适合学生的作文途径,让学生关注现实,热爱生活,乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受,写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。

浅谈如何进行中学作文教学

作文就是语文教学工作的重难点。本文将从培养学生的观察力、阅读习惯、创造力、培养学生的想象力四个方面对作文教学进行分析,希望能为广大同仁提供参考。

“双减”背景下提升低年级学生写话能力的策略

夯实小学低段语文教学,提升学生写话兴趣和写话能力,对于学生今后的成长意义重大。在“双减”政策下,拓宽教学渠道,更新教学理念,优化教学方式,焕发写话教学的活力和效能,通过思维导图、培养观察、阅读积累、写绘结合四个方面,提升低年级学生写话能力。

声音

抓住阅读教学的核心要义我观察阅读这件事,发现一个奇怪的现象,似乎大家越重视这事反而越乱。阅读,现在被搞得有点复杂了。就其起始而言,其实就是通过文字获取信息,也就是说,阅读提供了一条通往语言世界与文化世界的文字之途。人们常说,读万卷书,行万里路。前者是去往语言世界与文化世界,后者是探索物理世界与感官世界,二者的结合才是完整的人生。我一直认为,阅读教学的核心要义是指导学生如何更有效地通过文字获取文本要传递的信息。

浅谈小学语文教学中学生写作能力的培养

写作是一种创造性脑力劳动,写作水平如何,确认着一个语文老师的成功与否。因此,培养学生写作兴趣是关键,教给学生正确的观察方法是源泉,指导学生有效阅读是基础,激活学生展开丰富的想象思维是保障。